4th Standard Maths Term 2 Unit 1 Geometry : Iterative Patterns

4 ஆம் வகுப்பு கணக்கு : பருவம் 2 அலகு 1 : வடிவியல்
முப்பரிமாண மற்றும் இருபரிமாண துருவங்களுக்கு இடையே உள்ள வேறுபாடு

இயல் 1: வடிவியல்

முப்பரிமாண மற்றும் இருபரிமாண துருவங்களுக்கு இடையே உள்ள வேறுபாடு

வடிவங்களில் மீள் அமைப்புகள்

நாம் மரங்கள், ஆறுகள், மலைகள், ஓடுகள், மேகங்கள், இலைகள் மற்றும் பலவற்றில் அமைப்பைக் காண்கிறோம். மறுசெய்கை என்பது ஒரு செயல் முறையின் தொடர்ச்சியான பயன்பாடு ஆகும். மீள் அமைப்புகளை உருவாக்க வடிவங்களை எவ்வாறு பயன்படுத்துகிறோம் என்பதை இங்கே பார்க்கப் போகிறோம்.

1. வட்டங்கள், சுருள்கள், நீள்வட்டங்கள் ஆகியவற்றை வரைதல்

நீங்கள் முன் வகுப்பிலேயே வட்டம் வரைய கற்றுக் கொண்டீர்கள்.

செயல்பாடு

மேலே உள்ள வடிவங்களை வரைந்து வண்ணம் தீட்டுக.

மேலே உள்ள வடிவங்களைப் பயன்படுத்தி மீள் அமைப்புகளை உருவாக்கப் போகிறோம்.

எடுத்துக்காட்டுகள்

செயல்பாடு

தேவையான பொருட்கள்: காகிதம், கரிக்கோல் (Pencil), பயன்படுத்தப்படாத பாட்டில் மூடி, செலோடேப்.

ஒரு காகிதத்தை எடுத்துக் கொண்டு, அதில் செலோடேப்பை வைக்கவும். பாட்டில் மூடியில் 2 (அ) மூன்று துளைகள் போடவும். பாட்டில் மூடியை செலோடேப்பினுள் வைக்கவும். அதில் கரிக்கோலை சொருகவும். செலோடேப்பை அழுத்தமாக பிடிக்கவும். செலோடேப்பினுள் கரிக்கோலை இங்குமங்குமாக இழுத்துஸ்பைரோகிராப் வரையவும். நமக்கு ஸ்பைரோகிராப் கிடைக்கப் பெற்றது.

ஆசிரியர் குறிப்பு: ஆசிரியர் மாணவர்களை செலோடேப்பிற்கு பதிலாக வளையலை பயன்படுத்துமாறு ஊக்குவித்தல்.

இவற்றை முயல்க.

கொடுக்கப்பட்ட வடிவங்களைக் கொண்டு அமைப்புகளை நிறைவு செய்க மற்றும் அதற்கு உன் விருப்பத்திற்கேற்ற வண்ணம் தீட்டுக.

2. வரைந்த வடிவங்களை ஒப்பிடுதல் மற்றும் வேறுபடுத்துதல்.

மாணவர்களே வட்டங்கள், சுருள்கள் மற்றும் நீள் வட்டங்கள் போன்ற வடிவங்களைப் பயன்படுத்தி தங்களுக்கு பிடித்த அமைப்புகளை தயார் செய்து. அதனை உங்கள் நண்பர்களுடன் கலந்துரையாடவும்.

3. சூழ்நிலையில் பார்க்கும் மீள் அமைப்புகளில் எடுத்துக்காட்டுகளை ஆராய்ந்து வெளிப்படுத்துதல்

கீழே கொடுக்கப்பட்டுள்ள எடுத்துக்காட்டுகளை உற்றுநோக்கவும்.

சப்பாத்திக் கள்ளி நீள்வட்ட வடிவ அமைப்பிற்கு எடுத்துக்காட்டு ஆகும்.

ஒரு நத்தையின் ஓடு சுருள் வடிவ அமைப்பிற்கு எடுத்துக்காட்டு ஆகும்.

வளையல் வட்ட வடிவ அமைப்பைக் குறிக்கிறது.

உங்கள் சுற்றுப்புறத்தில் உள்ள மீள் அமைப்புகளுக்கான எடுத்துக்காட்டுகள் சில கீழே கொடுக்கப்பட்டன.

சுற்றுப்புற சூழலில் உள்ள அமைப்புகளை உற்று நோக்கவும். கோலங்களை பூக்களின் இதழ்கள் மற்றும் மரங்களில் இருந்து விழுந்த இலைகளைப் பயன்படுத்தி உங்களுடைய படைப்புத்திறனைப் பயன்படுத்தி வண்ணங்களால் நிரப்புக. வட்டங்கள், சுருள்கள் மற்றும் நீள்வட்டங்களை சார்ட் அல்லது வண்ணக்காகிதம் அல்லது நூல்களைப் பயன்படுத்தி ஸ்பைரோகிராப் அமைப்புகள் உருவாக்கபடுகின்றன. இவ்வமைப்புகளை வண்ணங்கள் கொண்டும் அமைக்கலாம்

Understanding Time: A Guide to the Times of a Day | 3rd Maths Term 3 Unit 6

Chapter: 3rd Maths : Term 3 Unit 6 : Time

Times of a Day

UNIT − 6: TIME

Times of a Day

Look at the sky. Is it same all the time?

Sometimes the sun shines and sometimes the moon and the stars twinkle.

When the sun shines we call it day and when the moon and the stars twinkle we call it night.

12 hours of day time (sunlight) and 12 hours of night time (Darkness) comprises one day (24 hours).

1. Sort the events according to the time of happening

1. Sun rise

2. Sun set

3. Coming to school

4. Returning home from school

5. Breakfast

6. Dinner

7. Darkness outside

8. Say Good Morning

9. Say Good Evening

Mastering Measurement: Standard Tools and Units for 3rd Grade Maths

Measurements: Term 3 Unit 4

A lesson on measurement by standard tools for 3rd Grade Maths.

Measurement by standard tools

Meena & her mother

Mother : Meena! Pour one tumbler of water into the flour.

Meena : Ok, ma!

Mother : The batter is so thick. Did you pour one full tumbler of water?

Meena : Yes, ma!

Mother : Which tumbler did you use?

Meena : Ma, I used the small tumbler.

Mother : You have to use a bigger one.

Meena : Okay ma.

Mother : Meena! Now bring me 2 tumblers of water to pour in this milk.

Meena : Ma, I have brought water in big tumbler

Mother : Meena, now you should have brought water in the small tumbler.

Meena : Ma, Sometimes you ask me to bring water in big tumbler and sometimes small tumbler. I don't know when to bring in big tumbler and when to bring in small tumbler.

The Problem

What shall we do to find a solution for this issue?

We need a standard tool to measure capacities of containers. We also need a standard unit to express capacities of containers.

Standard Tools for Measurement

These are some Standard tools to measure capacity. You can find them in milk shops, grocery shops, etc., We measure liquids such as water, oil, milk, petrol., using these tools.

Standard units for measuring capacity of a container is litre.

* We measure liquids smaller containers using millilitres.

* We measure the liquids of more quantity /capacity of bigger containers using litres.

Activity

1. Teacher can conduct the game, fill in the bottle.

2. Teacher can conduct a mock milk shop in the class.

Exercise 1: Classifying Vessels

1. Complete the table classifying these under the given table.

Answers

Less than 1 litre vessel

1. Medicine bottle

2. Tumbler

3. Water pot

More than 1 litre vessel

1. Pot

2. Oil can

3. Water can

Exercise 2: Tick the Unit

2. Tick the appropriate unit to measure the given liquid.

Exercise 3 & 4: Biggest and Smallest Units

3. Tick / underline the biggest unit

i. a) 500 ml b) 100 ml c) 50 ml d) 75 ml

ii. a) 200 ml b) 300 ml c) 150 ml d) 175 ml

iii. a) 5 l b) 2 l c) 8 l d) 7 l

iv. a) 3 l b) 300 ml c) 30 ml d) 30 l

v. a) 250 ml b) 1500 ml c) 760 ml d) 75 l

4. Circle/ underline the smallest unit

i. a) 250 ml b) 350 ml c) 50 ml d) 750 ml

ii. a) 300 ml b) 350 ml c) 800 ml d) 275 ml

iii. a) 10 l b) 3 l c) 9 l d) 6 l

iv. a) 3 l b)350ml c) 5 ml d) 40 l

v.a) 2500 ml b) 100 ml c) 810 ml d) 175 l

Exercise 5: Daily Water Usage

5. How many litres of water do you use for the following purpose in your house? Complete the table.

Exercise 6: Measuring Containers

6. How many litres are needed for filing the given containers. Complete the table by measuring the containers by one litre bottle.

Answers

Bottle 1 1 litre bottles

Bucket 20 1 litre bottles

Pot 40 1 litre bottles

Activity

Take a 1 litre bottle and a tumbler fill the bottle using it.

How many times did you use the tumbler for filling the bottle ?

4 times

Repeat the same activity using different containers (Cups, tumblers, bottles ) and record you findings.

1. Which container was used twice?

Cups

2. Which container was used four times?

Tumblers

Exploring Iterative Patterns and Processes in Mathematics | Class 3 Term 3 Unit 3

3rd Maths : Term 3 Unit 3 : Patterns

Iterative patterns and processes

UNIT − 3 PATTERNS

Iterative patterns and processes

Introduction

Rangoli is created by the growing patterns of colours and shapes. These are few rangolis exhibiting such patterns.

1. Continue the pattern to complete the rangoli.

2. Make a pattern of your own on the given category and draw a rangoli.

a. Triangle and circles

b. Square and triangle

Pulli kolams

Pulli kolams are created by drawing straight lines and curved lines along the pulli (dots)

These pulli kolams can be extended to any area by repeating and continuing the patterns of straight lines and curves

3. Draw a pullikolams by looking at the reference image without lifting your hand.

4. Draw 2 pullikolams of your choice along the given dots.

Understanding the Need for Standard Measurement | 3rd Grade Maths

3rd Maths: Term 1 Unit 4: Measurements

Chapter 4: Measurements

Need for standard Measurement

Teacher’s note: Teacher can facilitate the children to understand the need for standard measurements.

Activity 1

Ragu measured the length of his class table using the non−standard measurements and tabulated them as follows. complete the following table by measuring the length of your class table along with your friends by measuring the length of your class table.

Activity 2

Measure the length of a ribbon by your hand span.

Friend 1 −______________ hands pan

Friend 2 −______________ hands pan

Friend 3 −______________ hands pan

Friend 4 −______________ hands pan

Measurements made using non standard units differ from person to person.

Can you guess the reason for their different answers?

Activity 3

Form a group of 5 members and measure the length of the blackboard in you classroom using the following tools and tabulate it.

Notebook and a ruler

Observe the measurements and discuss

Did you note that all the measurements made by Kala and her friends are same?

MEASUREMENT OF LENGTH

Measuring the length of objects around us using simple tools.

NON − STANDARD UNITS

(i) Finger width

(ii) Hand span

(iii) Cubit

(iv) Pace

(v) Foot span.

( Measurement varies from person to person )

STANDARD UNITS

(i) Millimeter

(ii) Centimeter

(iii) Meter

(iv) Kilometer

( Measurement remains the same. )

Teacher’s note: Teacher can facilitate the children to understand the need for standard measurements.

Creating Patterns from Straight Lines | 3rd Maths Term 1 Chapter 3

3rd Maths : Term 1 Unit 3 : Patterns

Patterns | Term 1 Chapter 3 | 3rd Maths

Creating pattern from straight lines

Example :

The following images shows some examples of patterns in straight lines.

Example :

Observe and extend the line patterns in the given boxes.

Practice

Continue the Straight−line patterns.

Numbers: Recall Exercises for Grade 1 Maths | Term 2 Chapter 2

1st Maths: Term 2 Unit 2: Numbers

Recall

Keywords: Numbers, Before, After, Between

Observe the Picture

Observe the picture.

Let's Practice!

1. Count the following objects from the above picture and write their count.

2. Circle the numbers given below, that are found to be left in the above count.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 0

3. Colour the same numbers with the same colour. One is done for you.

1st Grade Maths: Geometry Comparisons (Term 1, Unit 1)

1st Maths : Term 1 Unit 1 : Geometry - Comparisons

Keywords

Top – Bottom, Inside – Outside, On – Under, Above – Below, Far – Near, Big – Small

Travel through

Sit sit sit

sit inside the class;

Jump jump jump

jump on the floor;

Crawl crawl crawl

crawl under the table;

Go go go

go far from the table;

Come come come

come near the board;

Play play play

play outside the class.

Teacher's note: Teacher can create a rhyme using other spatial vocabulary such as Top-Bottom, Above-Below and Big-Small.

Top - Bottom

Learn

The blue colour book is at the top.

The red colour book is at the bottom.

Practice

Tick (✓) the boy at the bottom of the slide.

Tick (✓) the pot at the top.

Try this

How will you arrange these items inside the bag? Why?

Egg in Top. Onion in Middle. Coconut in bottom.

Inside - Outside

Learn

Papaya has its seeds inside.

Cashew has its nut outside.

Practice

Tick (✓) the dog inside the kennel. Circle the sparrow outside the nest.

Try this

Where will you play these games? Why?

I play foot ball game Out side at ground.

This game needs space to kick the ball and this is a physical game.

I play carrom game inside hall/room.

Carrom is Mental Ability Game and its board is too small. So we are plays the carom inside.

On - Under

Learn

Teacher's note: Teacher narrates the story of 'Monkey and the Cap seller' for enhancing the spatial vocabulary, on - under.

Practice

Circle the toy seen under the table.

Circle the ball lying on the bed.

Pleasure time

Colour the train moving on the bridge with brown and the boat moving under the bridge with red.

Above - Below

Learn

Eyes are above the nose.

The mouth is below the nose.

Practice

Circle the bird flying below the tree.

Circle the clock seen above the calendar.

Pleasure time

Colour the flying aeroplane above the clouds with red and the kite below the clouds with orange.

Far – Near

Learn

The bus is near the bus stop. The car is far from the bus stop.

Practice

Colour the T-shirt of the boy who is near the ball.

Circle the cat which is far from the bowl.

Try this

Who will win the race? Why?

Tortoise will win the race Because of that is near the winning line

Big - Small

Learn

The shark is big. The zebra fish is small.

Practice

Tick (✓) the bigger one.

Tick (✓) the smaller fruit.

Pleasure time

Colour the big cake with brown and the small cake with blue.