4th Std Tamil Term 2 Chapter 3 Yanaikum Panaikum Saree Q&A

4 ஆம் வகுப்பு தமிழ் : பருவம் 2 இயல் 3 : யானைக்கும் பானைக்கும் சரி

யானைக்கும் பானைக்கும் சரி: கேள்விகள் மற்றும் பதில்கள்

4 ஆம் வகுப்பு தமிழ் : பருவம் 2 இயல் 3 : யானைக்கும் பானைக்கும் சரி: புத்தக கேள்விகள் மற்றும் பதில்கள், தமிழ் முக்கியமான கேள்விகள்

வாங்க பேசலாம்

● யானைக்கும் பானைக்கும் சரி என்ற கதையை உம் சொந்தநடையில் கூறுக.

விடை

மரியாதை இராமனிடம் வந்த விசித்திரமான வழக்கு இது.

உழவரின் மீது அரபு வணிகர் தொடுத்த வழக்கு.

ஓர் உழவர் தம் மகன் திருமண விழாவில் ஊர்வலம் விடுவதற்காக அரபு வணிகர் ஒருவரிடம் யானையை இரவல் கேட்டார். அவரும் கொடுத்தார். ஊர்வலத்தின்போது யானை இறந்துவிட்டது.

அரபு வணிகர் யானையைத் திருப்பித் தரும்படி கேட்கிறார்.

உழவரோ, “யானை ஊர்வலத்தில் தற்செயலாக இறந்துவிட்டதாகவும், மாற்றாக வேறு யானை வாங்கித் தருவதாகவும் அல்லது யானைக்குரிய விலையைத் தருவதாகவும் நான் கூறினேன். ஆனால் வணிகர் ஏற்றுக் கொள்ளாமல் அடம்பிடிக்கிறார்,” என்று கூறினார்.

உண்மையை அறிந்த மரியாதை இராமன், இருவரையும் பார்த்து, “நீங்கள் இருவரும் நாளை நீதிமன்றத்திற்கு வாருங்கள்” என்று கூறி அனுப்பினார். பின்னர் உழவரைத் தனியாக அழைத்து, தான் ஆள் அனுப்பும்போது வந்தால் போதும் என்றார். பிறகு அவரிடம், “வீட்டுக் கதவிற்குப் பின் பழைய பானைகளை அடுக்கி வைத்து, கதவைத் தாழ்ப்பாள் போடாமல் வைத்திருங்கள்” என்று கூறி அனுப்பி விட்டார்.

மரியாதை இராமன் கூறியபடி உழவர் செய்தார். வணிகர் உழவரை நீதிமன்றத்திற்கு அழைப்பதற்காக வேகமாக வந்து கதவைத் திறந்தார். பானைகள் விழுந்து உடைந்தன. உழவர் வணிகரிடம், “அப்பானைகள் காலங்காலமாக வைத்திருந்த பழம் பானைகள். இவற்றை உடைத்துவிட்டீரே, எனக்கு இதே பானைகளைத் திருப்பித் தாருங்கள்,” என்று சத்தமிட்டார். வணிகர் செய்வதறியாமல் திகைத்தார்.வணிகர் நடந்ததை மரியாதை இராமனிடம் கூறினார். மரியாதை ராமன் வணிகரிடம் “நீங்கள் இறந்துபோன யானையை உயிருடன் திருப்பிக் கேட்கிறீர். அவர் உடைந்த பழம்பானைகள் வேண்டும் என்று கேட்கிறார். நீங்கள் பானையைக் கொடுத்தால் அவர் யானையைக் கொடுத்துவிடுவார்” என்று கூறினார். வணிகர் தன்னால் பழைய பானைகளைத் தரமுடியாது என்றார்.

மரியாதை இராமன் ”உங்களால் திருப்பித் தர முடியாது என்றால் அவரால் மட்டும் எப்படித் திருப்பித் தர முடியும்” என்றார். ஆதலால் யானைக்கும் பானைக்கும் சரியாகப் போய்விட்டது’ என்று தீர்ப்பளித்தார்.

சிந்திக்கலாமா!

● உன் நண்பன் உன்னைத் தவறாகப் புரிந்துகொண்டு உன்மீது சினம் கொண்டால் நீ என்ன செய்வாய்?

விடை

நான் அவனைச் சமாதானப்படுத்துவேன். என்ன நடந்திருந்தாலும் அவனிடம் உண்மை கூறிப் புரிய வைப்பேன். சினம் கொள்வதற்கான அவசியமில்லை என்று கூறுவேன். சினத்தை விடுத்து சிந்திக்க முயற்சி செய்யும்படி கூறுவேன்.

வினாக்களுக்கு விடையளிக்க

1. உழவர் யானையை எதற்காக இரவல் கேட்டார்?

விடை

உழவர், தம் மகன் திருமண விழாவில் ஊர்வலம் விடுவதற்காக யானையை இரவல் கேட்டார்.

2. ஊர்வலம் சென்ற யானைக்கு என்ன நேர்ந்தது?

விடை

ஊர்வலம் சென்ற யானை இறந்துவிட்டது.

3. மரியாதை இராமன் உழவரைத் தனியே அழைத்து என்ன கூறினார்?

விடை

மரியாதை இராமன் உழவரை தனியாக அழைத்து “நாளை நீங்களாகவே நீதிமன்றத்திற்கு வரவேண்டாம். அந்த வணிகரை உங்கள் வீட்டிற்கு அனுப்புகிறேன். அவர் வரும்போது உங்கள் வீட்டுக் கதவிற்குப் பின் பழைய பானைகளை அடுக்கி வைத்து, கதவைத் தாழ்ப்பாள் போடாமல் வைத்திருங்கள். பின்னர், நடப்பதை நீதிமன்றத்தில் பார்த்துக் கொள்ளலாம்” என்று கூறினார்.

4. யானைக்கும் பானைக்கும் சரி என்ற கதை உணர்த்தும் நீதி என்ன?

விடை

ஆத்திரக்காரனுக்குப் புத்திமட்டு.

பூக்களில் உள்ள எழுத்துகளைக் கொண்டு கோடிட்ட இடங்களை நிரப்புக.

1. வணிகர் அரபு நாட்டைச் சேர்ந்தவர்

2. உழவர், வணிகர் இருவரின் வழக்கை எதிர்கொண்டவர் மரியாதை ராமன்

3. திருமண ஊர்வலத்தில் யானை இறந்து விட்டது.

4. பழைய பானைகள் கீழே விழுந்து நொறுங்கின.

சொல்லிப் பழகுவோம்

(1) பட்டம் விட்ட பட்டாபி, பெட்டிக் கடையில் பொட்டலம் போட்டான்

(2) கன்று மென்று தின்றது

(3) வாழைப்பழத் தோலால் வழுக்கி விழுந்தான்

சொற்களை முறைப்படுத்திச் சரியான தொடரமைத்து எழுதுக.

விடை

1. மரியாதை இராமன் விசித்திரமான வழக்கை எதிர்கொண்டார்.

2. ஊர்வலத்தில் யானை தற்செயலாக இறந்துவிட்டது.

3. கதவின் பின்னால் பானைகள் அடுக்கி வைக்கப்பட்டன.

4. பானைகள் கீழே விழுந்து உடைந்து விட்டன.

குறிப்புகளைப் பயன்படுத்திக் கதை உருவாக்குக. பொருத்தமான தலைப்பிடுக.

குறிப்புகள்: நான்கு எருதுகள் - ஒற்றுமையாக வாழ்தல் - சிங்கம் - பிரிக்க நினைத்தல் - எருதுகள் எதிர்த்தல் - சிங்கத்தின் சூழ்ச்சி - எருதுகள் பிரிதல் - சிங்கம் வேட்டையாடுதல்.

விடை (கதை)

ஒற்றுமையே பலம்

ஒரு காட்டில் நான்கு எருதுகள் ஒற்றுமையுடன் வாழ்ந்து வந்தன. அவை நான்கும் வலிமையுடன் இருந்தன. அக்காட்டில் வாழ்ந்த சிங்கம் இவர்களின் ஒற்றுமையைப் பார்த்து, எப்படியாவது இவைகளைப் பிரித்துவிட வேண்டும் என்று எண்ணியது. முதலில் ஒரு எருதைக் கொல்லலாம் என்று சிங்கம் சீறிப் பாய்ந்தது.

ஆனால் மற்ற எருதுகள் சேர்ந்து சிங்கத்தைத் தம் கொம்புகளால் குத்தித் தாக்கின. வலியால் துன்புற்ற சிங்கத்திடம் நரி வந்து பேசியது. தந்திரமாக எப்படியாவது நான்கு எருதுகளையும் பிரிப்பதாகக் நரி கூறியது. அதேபோல் ஓர் எருதிடம் சென்று “உன் வலிமையால்தான் சிங்கம் பயந்து ஓடியது.

மற்ற எருதுகளால் இல்லை” என்று கூறியது. இதேபோல் ஒவ்வொரு எருதிடமும் கூறியது. எருதுகள் ஒன்றுக்கொன்று சண்டையிட்டுப் பிரிந்தன. அச்சமயம் பார்த்து சிங்கம் ஒவ்வொரு எருதாய்க் கொன்றது. எருதுகள் ஒற்றுமையாய் இல்லாததால் கொல்லப்பட்டன.

குறிப்புகளைக் கொண்டு கட்டத்திலிருந்து விடை காண்போமா?

இடமிருந்து வலம்

1. பழைமை என்பது இதன் பொருள்

2. வீட்டின் முகப்பில் உள்ளது.

3. தும்பிக்கை உள்ள விலங்கு

மேலிருந்து கீழ்

2. உடலின் ஓர் உறுப்பு

4. வேளாண் தொழில் செய்பவர்

செயல் திட்டம்

வார இதழ்கள், செய்தித்தாள்கள், தகவல் தொடர்பு சாதனங்கள் மூலம் கிடைக்கும் யானை பற்றிய செய்திகளைத் தொகுத்து, செய்தித் தொகுப்பு உருவாக்குக.

Tags : Term 2 Chapter 3 | 4th Tamil பருவம் 2 இயல் 3 | 4 ஆம் வகுப்பு தமிழ்.
4th Tamil : Term 2 Chapter 3 : Yanaikum panaikum saree : Yanaikum panaikum saree: Questions and Answers Term 2 Chapter 3 | 4th Tamil in Tamil : 4th Standard Tamil Medium School Samacheer Book Back Questions and answers, Important Question with Answer. 4 ஆம் வகுப்பு தமிழ் : பருவம் 2 இயல் 3 : யானைக்கும் பானைக்கும் சரி : யானைக்கும் பானைக்கும் சரி: கேள்விகள் மற்றும் பதில்கள் - பருவம் 2 இயல் 3 | 4 ஆம் வகுப்பு தமிழ் : 4 ஆம் வகுப்பு புத்தகம் கேள்விகள் மற்றும் பதில்கள்.

Family | Term 1 Chapter 1 | 3rd Social Science Questions with Answers

Family

Term 1 Chapter 1 | 3rd Social Science

EVALUATION

I. Choose the correct answer:

1. The basic unit of the society is -------------

(i) village (ii) town (iii) family

Answer: c) family

2. --------- is one of our basic needs.

(i) sofa (ii) shelter (iii) car

Answer: b) shelter

3. Only father mother and children live together is called ------------

(i) small family (ii) big family (iii) joint family

Answer: a) small family

4. -------- is the best cultural value of Tamilians.

(i) Hospitality (ii) celebrating festivals (iii) going to temple

Answer: a) Hospitality

5. Running the family by preparing -------- is the best way to improve economy.

(i) wealth (ii) money (iii) budget

Answer: c) budget

II. Match the following:

Problem: Match the items in Column A with the correct items in Column B.

Column A	Column B (Jumbled)
1. Character	should live in unity
2. Sharing work	uncle
3. Maternal relation	vegetable vendors
4. Outsiders	improve relationships
5. Neighbours	respect

Answer Key:

1. Character - respect
2. Sharing work - should live in unity
3. Maternal relation - uncle
4. Outsiders - vegetable vendors
5. Neighbours - improve relationships

III. True or False:

1. A family fulfills all our basic needs.

True

2. Our neighbours are our relatives.

False

3. Our economy improves when expenditure exceeds income.

False

4. We must keep our things in their respective places.

True

5. Simplicity is the best policy for every family.

True

IV. Answer the following:

1. Write the types of families.

Small, Large, Joint family.

2. What do you mean by joint family?

Two or three generations live together. They are called joint family.

3. What are the values that we learn from our family?

Affection, Respect, Protection, Sharing and caring.

4. Who are our neighbours?

Many families live near our home, we call them neighbours.

5. Write a note on ‘Budget’.

Budget is important for family. Income and expenditure must act according to the Budget that income exceeds expenditure.

FUN WITH ACTIVITY

PROJECT :

Prepare your family budget on the basis of the table given below and put a tick at the right place.

* Income and Expenditure are same [ ]

* Income is more than expenditure [ ✔ ]

* Income is lesser than expenditure [ ]

ACTIVITY: Let us write

List the names of your Maternal relations and Paternal relations of your family.

Maternal relations

• Maternal Grand Father
• Maternal Grand Mother
• Uncle
• Aunt

Paternal relations

• Paternal Grand Father
• Paternal Grand Mother
• Uncle
• Aunt

Think

Have you seen families having two or three generations living together in your area?

Answer: No, I have never seen such families having two or three generations living together in my area.

ACTIVITY: Let us write

List out the other values that bind the family members together.

(i) Tolerance
(ii) Forgiveness
(iii) Kindness
(iv) Help

How do you manage your things? Discuss with your friend.

• I use my things when ever I need.
• I always use them carefully.
• I use minimum things for my needs.

How do you call your relations?

1. Mother’s mother: Grand mother

2. Father’s father: Grand father

3. Father’s sister: Aunt

4. Mother’s brother: Uncle

How should you behave when the relations come?

• I welcome my relatives with love.
• I give water to welcome home.
• I converse some time with them.
• I spend my time with them.

ACTIVITY: Let us find - Who Does That?

Cooking, Washing, Earn for the family, Going to shop, Sweep the floor, Switch off the lights and fans when not in use.

Some families rearing pet animals like their family members.

Is there any pet animal in your house?

Yes, I have a dog as my pet animal.

Think

Before buying any object, have you ever thought of its necessity?

Yes, I think about the necessity of the object, before I buy it.

How many members in your family earn for livelihood?

Answer: My father and mother both of them earn for our livelihood.

Do you save money?

Answer: Yes, I save little money which I get from my parents.

3rd Social Science Term 1 Unit 4 Safety Question Answer

3 ஆம் வகுப்பு சமூக அறிவியல்

முதல் பருவம் அலகு 4 : பாதுகாப்பு (வினா விடை)

3rd Social Science : Term 1 Unit 4 : Safety

மதிப்பீடு
I. அடைப்பு குறிக்குள் இருக்கும் விடைகளிலிருந்து சரியானவற்றை தேர்ந்தெடு.

(நீர், பாம்பு, சாலை சமிக்ஞை , மின்சாரம், தீ)

1. தொட்டால் அது சுடும். விட்டால் அது எரியும். அது என்ன?

விடையைக் காட்டு

விடை : தீ

---

2. நான் அன்றாடம் பயன்படுத்துவேன். அதனை மழைநேரங்களில் காண்பேன். அது என்ன ?

விடையைக் காட்டு

விடை : நீர்

---

3. கம்பிகளின் வழியே செல்வேன், ஆனால் நான் கொடி அல்ல. நான் விளக்குகள் எரிய உதவுவேன். நான் யார்?

விடையைக் காட்டு

விடை : மின்சாரம்

---

4. அவன் கால்கள் இல்லாமல் காடுகளில் உலாவுவான். அவன் யார்?

விடையைக் காட்டு

விடை : பாம்பு

---

5. சாலையில் நின்று நம்மை வழி நடத்துவான். அவனுக்கு மூன்று கண்கள் உண்டு. அவன் யார்?

விடையைக் காட்டு

விடை : சாலை சமிக்ஞை

II. சரியா? தவறா என்று எழுது.

1. நாம் சமையல் அறையில் விளையாடக்கூடாது.

விடையைக் காட்டு

( ✓ ) - சரி

---

2. ஆற்றில் ஆழமான பகுதிக்கு செல்லலாம்.

விடையைக் காட்டு

( x ) - தவறு

---

3. நாம் மின்சாதனங்களை ஈரமான கையால் தொடக்கூடாது.

விடையைக் காட்டு

( ✓ ) - சரி

---

4. நாம் நமது வீட்டையும், சுற்றுப்புறத்தையும் தூய்மையாக வைத்துக்கொள்ள வேண்டும்.

விடையைக் காட்டு

( ✓ ) - சரி

---

5. நாம் கண்ணாடி பொருள்கள் வைத்து விளையாடலாம்.

விடையைக் காட்டு

( x ) - தவறு

III. பின்வரும் வினாக்களுக்கு விடையளி:

1. விபத்து நேர்வதற்கான சில காரணங்களைக் எழுதுக.

விடையைக் காட்டு

(i) அவசரம்
(ii) கவனக்குறைவு
(iii) விதிகளை மீறுதல்
(iv) விழிப்புணர்வு இன்மை
(v) முறையான பயிற்சியின்மை

2. நமது உடையில் தீப்பற்றினால் நாம் என்ன செய்யவேண்டும்?

விடையைக் காட்டு

(i) நாம் ஓடக்கூடாது.
(ii) உடையில் தீப்பற்றினால் சணல் சாக்குக் கொண்டு தீயை அணைக்க வேண்டும்.

3. மின்விபத்திலிருந்து நாம் எவ்வாறு நம்மை பாதுகாத்துக் கொள்ளவேண்டும்?

விடையைக் காட்டு

(i) மின்பொத்தான்களையும் மின்கம்பிகளையும் ஈரமான கையால் தொடக்கூடாது.
(ii) மின்மாற்றி மற்றும் மின்கோபுரங்கள் அருகில் விளையாடக்கூடாது.
(iii) மின்பொத்தான் பெட்டியில் குச்சி போன்ற பொருள்களை நுழைக்கக்கூடாது.

4. நாம் எங்கு சாலையை கடக்க வேண்டும்?

விடையைக் காட்டு

(i) பாதசாரி கடக்கும் இடத்தில் பாதசாரிகள் கடக்க வேண்டும்.
(ii) பாதசாரி கடக்கும் இடம் வரிக்குதிரைப்போன்று கருப்பு மற்றும் வெள்ளைக் கோடுகளுடன் இருக்கும்.

5. சில விஷப்பூச்சிகளின் பெயர்களை குறிப்பிடுக.

விடையைக் காட்டு

பாம்பு, தேள், சிலந்தி, குளவி.

IV. வண்ணம் தீட்டுவோம்

சாலை சமிக்ஞை

காட்டுத் தீ எவ்வாறு உருவாகிறது?

விடையைக் காட்டு

(i) மூங்கில்கள் ஒன்றுடன் ஒன்று உரசிக் கொள்வதால்.
(ii) மனிதர்கள் தீ போன்ற பொருள்களை பயன்படுத்தி விட்டு அணைக்காமல் செல்வதால்.

சிந்தனை செய் தீ அணைப்பானை நீ எங்காவது கண்டதுண்டா?

பதில்

ஆம். எங்கள் பள்ளியில் தீ அணைப்பான்கள் உள்ளன.

செயல்பாடு நாம் எழுதுவோம் தீ நம் அன்றாட வாழ்க்கையில் எவ்வாறு உதவுகிறது?

விடையைக் காட்டு

(i) சமையலுக்கு தீ பயன்படுகிறது.
(ii) சாலைகள் அமைக்கப் பயன்படும்தார் பொருளை உருக்கிடப்பயன்படுகிறது.
(iii) தங்கம் போன்ற ஆபரணங்களைச் செய்ய (உருக்கப்) பயன்படுகிறது.
(iv) தேவையற்ற பொருள்களை எரிப்பதற்குப் பயன்படுகிறது.
(v) மெழுகுவர்த்தி, ஊதுபத்தி போன்றவற்றைப் பயன்படுத்த தீ பயன்படுகிறது.
(vi) விளக்கு எரிக்க தீ பயன்படுகிறது.

சிந்தனை செய் நீ ஆறு அல்லது ஏரியில் குளித்திருக்கிறாயா? ஆம் என்றால் யாருடன் சென்று குளித்தாய்?

பதில்

ஆம். நான் ஆற்றில் என் தந்தையுடன் குளித்திருக்கிறேன்.

செயல்பாடு நாம் எழுதுவோம் உனது வீட்டில் பயன்படுத்தப்படும் மின்சாதனங்களைப் பட்டியலிடுக.

விடையைக் காட்டு

(i) மின் விளக்கு
(ii) துணி மடிப்பான்
(iii) மின் விசிறி
(iv) குளிரூட்டி (A/C)
(v) குளிர்சாதனப்பெட்டி
(vi) மின்சார அடுப்பு
(vii) துணி துவைக்கும் இயந்திரம்

சிந்தனை செய்

சிவப்பு : நில்
பச்சை : செல்

1. நீ இச்சாலை குறிகளை கவனித்திருக்கிறாயா?

பதில்

ஆம்.

2. நீ எங்கு பார்த்திருக்கிறாய்?

பதில்

என்னுடைய பள்ளியின் அருகில்.

செயல்பாடு நாம் எழுதுவோம் விழிப்புணர்வு குறித்த வாசகங்களை எழுதுக.

விடையைக் காட்டு

(i) குடித்துவிட்டு வாகனம் ஓட்டாதீர்.
(ii) விதிகளைப் பின்பற்றுவோம், விதி நம்மைக் காக்கும்.
(iii) தலைக் கவசம் உயிர் கவசம்.
(iv) நில், கவனி, செல்.

சிந்தனை செய் இதுபோன்ற போக்குவரத்து பூங்கா உன் வீட்டருகில் உள்ளதா?

பதில்

இல்லை. ஆனால் தொலைக்காட்சி விளம்பரங்களில் பார்த்திருக்கின்றேன்.

செயல்பாடு - செயல் திட்டம் நீ தீபாவளி அன்று பட்டாசு வெடித்த அனுபவத்தை பற்றி எழுதுக.

விடையைக் காட்டு

(i) நான் சிறு பட்டாசுகளை வெடித்தேன்.
(ii) மனிதர்கள் நடமாட்டம் இல்லாத இடங்களில் வெடி வெடித்தேன்.
(iii) மத்தாப்பு, சரம், பூத்தொட்டி போன்ற வெடிக்காத பட்டாசுகளை வெடித்தேன்.
(iv) அதிகம் சத்தம் தரக்கூடிய பட்டாசுகளை நான் பயன்படுத்தவில்லை.
(v) சுற்றுச்சூழலை மாசுபடுத்தும் வெடிகளைத் தவிர்த்தேன்.

3rd Social Science Term 1 Unit 1 Family Question Answer (Tamil Medium)

குடும்பம் | முதல் பருவம் அலகு 1 | 3 ஆம் வகுப்பு சமூக அறிவியல்

3rd Social Science : Term 1 Unit 1 : Family

வினா விடை

மதிப்பீடு

I. சரியான விடையைத் தேர்ந்தெடு

1. சமுதாயத்தின் அடிப்படை அலகு __________ ஆகும்.

அ) கிராமம்
ஆ) நகரம்
இ) குடும்பம்

விடை: இ) குடும்பம்

2. நமது அடிப்படை தேவைகளின் ஒன்று.

அ) சோபா
ஆ) இருப்பிடம்
இ) கார்

விடை: ஆ) இருப்பிடம்

3. தாய், தந்தை மற்றும் குழந்தைகள் சேர்ந்து வசிப்பது __________.

அ) சிறிய குடும்பம்
ஆ) பெரிய குடும்பம்
இ) கூட்டுக்குடும்பம்

விடை: அ) சிறிய குடும்பம்

4. __________ தமிழர்களின் மிகச்சிறந்த பண்பு.

அ) விருந்தோம்பல்
ஆ) விழாக்கள் கொண்டாடுவது
இ) கோவிலுக்கு செல்லுவது

விடை: அ) விருந்தோம்பல்

5. குடும்பத்தை நடத்த __________ திட்டமிடுவது பொருளாதாரத்தை மேம்படுத்தும்.

அ) செல்வம்
ஆ) பணம்
இ) வரவு - செலவு

விடை: இ) வரவு - செலவு

II. பொருத்துக

வினாக்கள்:

1. பண்பு - அ) ஒற்றுமையுடன் வாழ்வது
2. வேலையை பகிர்வது - ஆ) சகோதரன் மற்றும் சகோதரி
3. இரத்த உறவுமுறை - இ) காய்கறி வியாபாரி
4. வெளியாட்கள் - ஈ) உறவுமுறையை வலுப்படுத்துவது
5. அண்டை வீட்டுக்காரர் - உ) மரியாதை

விடைகள்:

1. பண்பு - உ) மரியாதை

2. வேலையை பகிர்வது – அ) ஒற்றுமையுடன் வாழ்வது

3. இரத்த உறவுமுறை – ஆ) சகோதரன் மற்றும் சகோதரி

4. வெளியாட்கள் – இ) காய்கறி வியாபாரி

5. அண்டை வீட்டுக்காரர் - ஈ) உறவுமுறையை வலுப்படுத்துவது

III. சரியா / தவறா

1. ஒரு குடும்பமானது அடிப்படைத் தேவையைப் பூர்த்தி செய்யும். ( ✓ )

2. நமது அண்டை வீட்டுக்காரர்கள் நமது உறவினர்கள். ( x )

3. நமது வரவு - செலவைத் திட்டமிடுவதால் பொருளாதாரம் உயரும். ( ✓ )

4. நாம் நமது பொருள்களை எங்கு வேண்டுமானாலும் வைத்துக்கொள்ளலாம். ( x )

5. எளிமையே ஒவ்வொரு குடும்பத்தின் சிறந்த கொள்கையாகும். ( ✓ )

IV. பின்வரும் வினாக்களுக்கு விடையளி:

1. குடும்பத்தின் வகைளை எழுதுக.

சிறிய குடும்பம், பெரிய குடும்பம், கூட்டுக்குடும்பம்.

2. கூட்டுக்குடும்பம் என்றால் என்ன?

இரண்டு அல்லது மூன்று தலைமுறைகள் ஒன்றாக வாழ்வதே கூட்டுக் குடும்பம்.

3. நமது குடும்பத்திலிருந்து நாம் கற்றுக்கொள்ளும் பண்புகள் யாவை?

அன்பு, மரியாதை, பாதுகாப்பு, பகிர்ந்து கொள்ளல்.

4. அண்டை வீட்டுக்காரர்கள் என்பர் யார்?

நமது வீட்டருகே உள்ளவர்கள் அண்டை வீட்டுக்காரர்கள்.

5. குறிப்பு வரைக: வரவு - செலவுத் திட்டம்

வீட்டில் உள்ளவர்களால் கிடைக்கும் வருமானம் வரவு. நமது அன்றாட தேவைகளுக்கு செலவு செய்வது செலவு. வரவிற்குள் செலவு செய்வதே வரவு - செலவுத் திட்டம்.

செயல்பாடு நாம் எழுதுவோம்

உனது குடும்பத்தில் உள்ள தாய்வழி உறவுமுறை, தந்தைவழி உறவுமுறை உறவினர்களின் பெயர்களைப் பட்டியலிடுக.

தாய்வழி உறவினர்கள்

மாமா, தாத்தா, பாட்டி (ஆச்சி), சித்தி, பெரியம்மா

தந்தை வழி உறவினர்கள்

அத்தை, தாத்தா (பாட்டையா), பாட்டி (அப்பத்தா), சித்தப்பா, பெரியப்பா

சிந்தனை செய்

இரண்டு அல்லது மூன்று தலைமுறைகளுடன் வசிக்கும் குடும்பங்களை நீ கண்டதுண்டா?

இல்லை. இரண்டு அல்லது மூன்று தலைமுறைகளுடன் வசிக்கும் குடும்பங்களை நான் கண்டதில்லை.

செயல்பாடு நாம் எழுதுவோம்

உனது குடும்பத்தில் உள்ள உறவினர்களிடையே காணப்படும் சில மதிப்புகளைப் பட்டியலிடுக.

சகிப்புத்தன்மை, அன்பு, இரக்கம், மன்னிப்பு, உதவி செய்தல்.

நீ உனது உடமைகளை எவ்வாறு பராமரிக்கிறாய்? உனது நண்பர்களுடன் விவாதி.

❖ எனக்குத் தேவையான நேரம் மட்டுமே என்னுடைய உடைமைகளைப் பயன்படுத்துவேன்.

❖ என்னுடைய உடைமைகளைக் கவனமுடன் பயன்படுத்துவேன்.

❖ என் தேவைக்கு நான் குறைந்த அளவு பொருள்களையே பயன்படுத்துவேன்.

உனது உறவினர்களை எவ்வாறு அழைப்பாய்?

1. அம்மாவின் அம்மா - பாட்டி

2. அப்பாவின் அப்பா - தாத்தா

3. தந்தையின் சகோதேரி - அத்தை

4. தாயின் சகோதரன் - மாமா

உன் உறவினர்கள் வரும்பொழுது நீ எவ்வாறு நடந்து கொள்வாய்?

❖ அன்பாக நடந்து கொள்வேன்.

❖ நீர் கொடுத்து வரவேற்பேன்.

❖ அவர்களோடு குசலம் விசாரிப்பேன்.

❖ அவர்களோடு அமர்ந்து உரையாடுவேன்.

செயல்பாடு நாம் எழுதுவோம்

உனது வீட்டில் ஏதாவது செல்லப்பிராணி உள்ளதா?

ஆம், என்னுடைய வீட்டில் செல்லப்பிராணியாக நாய் ஒன்று உள்ளது.

சிந்தனை செய்

நீ ஒரு பொருளை வாங்குவதற்கு முன் இது நமக்கு தேவையா என்று யோசித்தது உண்டா?

ஆம், நான் எந்தப் பொருளையும் வாங்குவதற்கு முன் அது தேவையா எனப் பலமுறை யோசித்தது உண்டு.

1. உனது குடும்பத்தில் எத்தனை நபர்கள் சம்பாதிக்கின்றனர்?

என் அப்பா, அம்மா இருவரும் சம்பாதிக்கின்றனர்.

2. நீ பணத்தை சேமிக்கிறாயா?

ஆம், நான் என் பெற்றோர் தரும் சிறு பணத்தை சேமிக்கிறேன்.

செயல்பாடு - செயல்திட்டம்

உனது குடும்ப வரவு-செலவு திட்டத்தை கீழ்க்கண்ட அட்டவணையின்படி தயாரிக்கவும். பின் சரியான இடத்தில் குறியிடவும்.

❖ வரவும் செலவும் சமமாக உள்ளது. (    )

❖ வரவு செலவைவிட அதிகமாக உள்ளது. ( ✓ )

❖ வரவு செலவை விட குறைவாக உள்ளது. (   )

My Reminiscence Questions and Answers | Unit 4 | 8th English Prose

My Reminiscence - Prose by Rabindranath Tagore

8th English | Unit 4 | Questions & Answers

Read and Understand

A. Fill in the blanks

1. The author speaks about the river Ganges.

2. The author’s brother’s name is Jyotirindra.

3. The moonlight glimmered over the smooth flowing stream.

4. The beauty of Bengal and the Ganges served as food and drink to the author.

B. Answer the following in one or two sentences

1. Quote the expressions from the text when the author sees the Ganges again.

Answer: “The Ganges again! Again those ineffable days and nights, languid with joy, sad with longing, attuned to the plaintive babbling of the river along the cool shade of its wooded banks”.

2. In what ways the river and its bank have changed?

Answer: The river banks are thickly surrounded by green trees and plants. From them hung bunches of nests at the riverside, where the birds would have chirped, leaves rustled and the wind rushed. Now it has been replaced by huge dragon-like mills making a hissing noise and letting out black smoke.

3. How were the rooms arranged in his house?

Answer: A flight of stone-flagged steps led to a long broad verandah. The rooms were not regularly arranged. All the rooms were not on the same level. Some rooms had to be reached by short flights of stairs. The big sitting room faced the landing steps.

C. Answer the following in a paragraph

1. How does the author spend his afternoon? Explain.

Answer: The author spent the rainy afternoons in an exciting frenzy way. He played the harmonium as he sang the old Vaishnava songs set to his tunes. On other afternoons, he sailed slowly in a boat singing Puravi accompanied by his brother Jyotirindra with his violin. They kept on varying the mode of their music with the declining day.

2. Describe how the river looks when he rows back.

Answer: On the west side of the river, the sun rays declined. On the east side of the river, the moon rises over the fringe of trees. A silver streak was formed where the land and water met. Boats were hardly seen. The trees bordering the river banks appeared like a dark shadow and the moonlight glowed over the smooth flowing stream.

ADDITIONAL QUESTIONS

Give very short answers:

1. Where was Jyotirindra’s villa?

Answer: Jyotirindra’s villa was at Chandernagore.

2. How was the Bengal sky?

Answer: The Bengal sky was full of light.

3. What was replaced by the mill?

Answer: The little riverside nests were replaced by the mill.

4. To what does Tagore compare his lovely riverside days?

Answer: Tagore compares his lovely riverside days to lotus blossoms floating down the stream.

5. “Western sky close the doors of its factory of golden toys”. What are ‘golden toys’?

Answer: ‘Golden toys’ are the golden rays of the sun.

6. What can Tagore see from his round tower room?

Answer: Tagore can only see the treetops and the open sky from his round tower room.

7. Where did the flight of stone-flagged steps lead to in the villa?

Answer: The flight of stone-flagged steps led to the long, broad verandah in the villa.

8. What happened when the moonlight fell on the stained glass windows?

Answer: When the moonlight fell on the stained glass windows, the pictures on them shone wonderfully.

9. Tagore says, “Here it felt indeed like home”. Where?

Answer: Along the cool, shaded, wooded banks of the river Ganges.

10. “Hydra-headed unrest has invaded every department of life”. What does it mean?

Answer: This means that many multiple unrests have entered every part of our life.

Give short answers:

1. How does Tagore describe the atmosphere at the river Ganges?

Answer: Tagore says that the gentle, pleasant flow of the river Ganges makes a sad mourning sound. Its wooded banks give cool shade. The sky above the river is bright, as the river flows slowly, the breeze is pleasant. At the horizon of the broad river, the green earth and blue sky meet.

2. What changes has modern life brought at the riverside?

Answer: The thick greenery and nests at the riverside have been replaced by dragon-like, noisy mills giving black smoke. This has removed not only the physical rest but also the mental rest during the dull afternoons. Many problems have entered into every part of our life.

3.Tagore mentions about pictures on two stained glass windows. Describe them separately.

Answer:
Picture I : A couple were swinging in the swing hanging from a branch half-hidden in dense foliage under the shade of the trees. When the moonlight fell on the picture, it made alive the love thrills of the swinging couple in the serene woodlands of the river bank.
Picture II : Men and women were climbing up and down in grand dresses on the flight of steps leading to a castle-like a palace. When the moonlight fell on this picture, it revealed the grand festive celebrations of early days in silence but more powerfully without words.

4. What was food and drink for Tagore?

Answer: The plaintive babbling of the river Ganges along with the cool shade of its wooden banks, the Bengal sky-full of light, south breeze, the flow of the river, the broad stretch of the river from one horizon to the other, were like food and drink for the hungry and thirsty soul of Tagore.

Answer in detail:

1. Give a clear sketch of ‘Moran’s Garden’

Answer: ‘Moran’s Garden’ was a riverside villa at Chandernagore in Hoogly district, West Bengal. Tagore’s brother Jyotirindra and his sister-in-law lived there. Tagore stayed with them. The boats came till the landing steps of the villa. In the late evenings, the family sat on the terrace facing the river.
A flight of stone embedded steps lead from the riverside water to a long, broad verandah of the house. The rooms were not regularly arranged and all were not the same level. Some rooms had to be reached by short flights of stairs. The big sitting room overlooking the landing steps had stained glass windows with coloured pictures.
The topmost room of the house was in a round tower with windows opening to every side. Nothing can be seen from the windows except the treetops and the open sky. Tagore used this room for writing poetry.

A Dilemma by Silas Weir Mitchell | Story Questions and Answers | 10th English Supplementary

Answer the questions - A Dilemma

by Silas Weir Mitchell | Supplementary Story

A. Identify the Character / Speaker

1. I suppose you think me queer. I will explain.

Uncle Philip to Tom

2. Don't come back. It won't hasten things.

Uncle Philip

3. He thought it simply a cruel jest.

Tom’s father confessor

4. He did not desire to do so.

Professor Clinch

5. He would think it over and come back later.

The Collector

B. Short Answer Questions

1. What did the uncle do as soon as he bought a stone?

When the uncle bought a new stone, he carried it in his pocket for a month. He took it out now and then and looked at it. Then, he kept it safe at the trust company.

2. What did the uncle bequeath to the narrator?

Uncle Philip bequeathed all his precious stones to the narrator.

3. What was the condition laid by the uncle to inherit his property?

The condition laid by the uncle to inherit his property was that Tom would have to pay for his funeral.

4. Why do you think Tom happily looked forward to the expenditure for his uncle’s funeral?

Tom’s uncle declared Tom as his only heir. He gave an iron box containing valuable stones. So, Tom looked forward to the expenditure for his uncle’s funeral.

5. Write a few words about the mechanism used in the iron box.

If Tom opened the box with fear, the box would explode. If he opened the box without fear, it would not explode and he could lead a rich life. This was the mechanism used in the iron box.

6. What was the counsel offered to the narrator?

As a considerate man, Tom’s uncle counselled him to open the box without fear.

7. Why and when was the narrator shocked?

The narrator was shocked when he read the letter that the box contained sensitive dynamite.

8. What was the doctor’s warning to Tom?

The doctor warned Tom that he was in danger of losing his mind with too much thought about precious stones.

9. Why didn’t Tom dare to assign the task of unlocking the box to someone?

Tom deeply thought of the risk of unlocking the box. He did not want someone else to risk his life. So, Tom didn’t dare to assign the task of unlocking the box to someone.

C. Paragraph Questions

1. Describe briefly the contents of the letter written by Tom’s uncle.

Lesson: A DILEMMA

Author: Silas Weir Mitchell

Theme: Life is a dilemma - “To be or not to be”

Characters: Tom, Philip, Susan, Dr.Schaff, Professor Clinch

Outlook: Uncle Philip - interested - collecting gems - declared Tom - heir - Leaving iron box - contained gems - take extreme - handling - interesting mechanism - open - explode - wished him

Uncle Philip was a bachelor, cunning and malicious, living alone. He was much interested in collecting valuable gems and pearls. On his death bed, he called Tom and declared Tom as his only heir. Leaving an iron box for Tom, his uncle instructed him to carefully read a letter which lay on top of it. He told that the box contained a large number of pigeon-blood rubies, a lot of diamonds, hundreds of pearls. Tom’s uncle counselled Tom that he should take extreme care in handling the box. He mentioned that the box contained an interesting mechanism. So Tom should open the box with confidence to obtain the precious stones. If Tom opened the box with fear, the box would explode. If he opened without fear, the box would not explode. Hence, Uncle Philip asked Tom to believe him and then unlock the iron box. Uncle Philip wished him to be rich and asked him to remember his uncle.

ESSAY

• Introduction
• Uncle Philip’s Last wish
• Mechanism used in the iron box
• Details in the letter
• Conclusion

Introduction:

“A Dilemma” is a very interesting and mysterious story written by Silas Weir Mitchell. Tom was the protagonist of this story. Tom narrated how he was in a dilemma to open a box given by his uncle.

Uncle Philip’s Last wish:

Uncle Philip was a bachelor, cunning and malicious, living alone. He was much interested in collecting valuable gems and pearls. On his death bed, he called Tom and declared Tom as his only heir.

Mechanism used in the iron box

Leaving an iron box for Tom, his uncle instructed him to carefully read a letter which lay on top of it. He told that the box contained a large number of pigeon-blood rubies, a lot of diamonds, hundreds of pearls.

Details in the letter

Tom’s uncle counselled Tom that he should take extreme care in handling the box. He mentioned that the box contained an interesting mechanism. So Tom should open the box with confidence to obtain the precious stones. If Tom opened the box with fear, the box would explode. If he opened without fear, the box would not explode. Hence, Uncle Philip asked Tom to believe him and then unlock the iron box.

Conclusion

Though Uncle Philip wished Tom to be rich and asked him to remember his uncle, he made Tom mad and remember him in his whole life.

“Thinking without awareness is the main dilemma of human existence”.

2. Explain the efforts taken by Tom to open the iron box? Did he succeed? Why?

Lesson: A DILEMMA

Author: Silas Weir Mitchell

Theme: Life is a dilemma - “To be or not to be”

Characters: Tom, Philip, Susan, Dr.Schaff, Professor Clinch

Outlook: Uncle Philip - leaving iron box - contained gems - mechanism- explode - tried - First - planned to explode - Secondly - Professor Clinch - Then Dr. Schaff - referred books - father confessor collector - None understand

Uncle Philip was a bachelor, living alone. On his death bed he called Tom. Leaving an iron box, he instructed Tom that the box contained precious gems but the box contained an interesting mechanism. If he opened it with fear, it would explode. Tom was curious and tried all possible ways to open the box. First of all, He planned to explode the box at a safe distance but dropped the plan in fear of losing the rubies. Secondly he consulted Professor Clinch. But he was turned down by the Professor stating the dubious nature of his uncle. Then he met Dr. Schaff whereas who was indifferent to Tom’s request. Tom referred to books on dynamite at libraries. After that, he sought the help of father confessor. The father replied that it was a cruel jest of his uncle. Finally Tom took the matter to the collector. But he avoided Tom. Definitely, he made a lot of efforts to open the box but he could not succeed. None of them could understand the absurdity of his uncle’s condition.

ESSAY

• Introduction
• Tom - sole heir of uncle Philip
• Mechanism used in the iron box
• Efforts taken by Tom
• Conclusion

Introduction:

“A Dilemma” is a very interesting and mysterious story written by Silas Weir Mitchell. Tom was the protagonist of this story. Tom narrated how he was in a dilemma to open a box given by his uncle.

Tom - Sole heir of uncle Philip:

Uncle Philip was a bachelor, cunning and malicious, living alone. On his death bed he called Tom and declared Tom as his only heir. Leaving an iron box for Tom, his uncle instructed him to carefully read a letter which lay on top of it. He told Tom that the box contained a large number of pigeon-blood rubies, diamonds, and pearls.

Mechanism used in the iron box:

Tom’s uncle counselled Tom that he should take extreme care in handling the box. He mentioned that the box contained an interesting mechanism. If he opened it with fear, it would explode. Tom read the letter which stated that the box contained sensitive dynamite. Tom was curious to see the contents in the iron box and tried all possible ways to open the box.

Efforts taken by Tom:

First of all, he planned to explode the box at a safe distance but dropped the plan in fear of losing the rubies. Secondly he consulted Professor Clinch. But he was turned down by the Professor stating the dubious nature of his uncle. Then he met Dr.Schaff, but he was indifferent to Tom’s request. He referred to books on dynamite at libraries. After that he sought the help of father confessor. He replied that it was a cruel jest of his uncle. Finally he took the matter to the collector. But he avoided Tom.

Conclusion:

None of them could understand the absurdity of his uncle’s condition. At last, Tom bequeathed the box to the Society. The protagonist Tom is a true representation of human curiosity and how the iron box can drive him to anxiety and mental instability.

“Life is a dilemma that must be solved by the person living in it”.

D. Summary - Fill in the Blanks

1. The narrator was sent for, by his uncle when he was on his deathbed.
   (on his deathbed / on his travels / in his workplace)
2. The uncle had collected precious stones.
   (jewels / stones / articles)
3. His uncle announced Tom as his heir and wanted him to pay for his funeral.
   (rented house / marriage / funeral)
4. Leaving an iron box for Tom, his uncle instructed him not to shake the box.
   (throw / carry / shake)
5. The letter read that the box contained a sensitive dynamite.
   (a sensitive dynamite / jewels / money)
6. He started thinking of all possible ways to open the box without being killed.
   (wounded / killed / maimed)
7. He planned to explode the box at a safe distance but dropped the plan in fear of losing the rubies.
   (home / a safe distance / a waste land)
8. His consultation with Professor Clinch did not yield him any fruitful solution.
   (Uncle Philip / Professor Clinch / Susan)
9. He failed in his attempts to open the box. His efforts to read about explosives led to confusions (hopes / confusions / suspicions) and he had to change his name and occupation.
   (name and occupation / lodgings / appearance)
10. At last, he bequeathed the box to the Society.
    (his offspring / his friends / the Society)

The Little Hero of Holland | Supplementary Story Questions and Answers

Answer the questions - The Little Hero of Holland | Supplementary/Story

A. Based on the understanding of the story, complete the Graphic Organiser suitably.

• Title: The little Hero of Holland
• Author: Mary Mapes Dodge
• Setting: Holland, Dike
• Characters: Peter, his mother, his friend, his friend the blind man, the man who finds Peter finally
• Theme: Unconditional love of a boy towards his country
• Plot: Peter saved his land and people from being drowned
• Climax: Peter saved his land and people and he became the hero of Holland.
• Values highlighted in the story: unconditional love for the land and people.

B. Based on the understanding of the story answer the following questions in one or two sentences:

1. What are the little children of Holland, aware of?

The little children of Holland are aware of the importance of the Dikes. They know the Dikes must be watched every moment. A little hole in it can be a very dangerous thing.

2. What was the work assigned to Peter’s father?

The work assigned to Peter’s father was to tend the gates, called sluices in the Dikes.

3. Why did Peter’s mother call him?

Peter’s mother wanted him to take the cakes to his friend, the blind man. So she called him.

4. How did Peter spend his time with his blind friend?

Peter spent his time with his blind friend by telling his walk along the dike and about the sun and the flowers and the ships far out at sea.

5. Why did the father always say ‘angry waters’?

He called the water in North sea, ‘angry waters’ as they were angry at him for keeping them out so long.

6. What did Peter see when he stopped near the dikes?

Peter saw a small hole in the dike, when he stopped near the Dikes.

7. What were the thoughts of the mother when Peter didn’t return home?

Peter’s mother thought that Peter was spending the night with his blind friend and that she would scold him in the morning for staying away from home without permission.

8. How did Peter spend his night at the dikes?

Peter thrust his finger into the tiny hole of the dike to save the people of Poland and stayed there in dark and cold the whole night.

9. Who found Peter in the dikes and what did he do?

A man going to work found Peter in the Dikes. He spread this alarm. People rushed there, saved Peter and mended the hole.

10. How did the villagers mend the hole?

The villagers mended the hole with shovels.

C. Based on your understanding of the story answer the following question in about 100-150 words.

1. Narrate in your own words the circumstances that led Peter to be a brave little hero.

Lesson: THE LITTLE HERO OF HOLLAND

Author: Mary Mapes Dodge

Theme: Unconditional love of a boy towards his country

Characters: Peter, his mother, his friend, a man going to work

Prose outline: Peter the little boy - Holland below sea level - The Dikes - Peter’s mother - cake - blind man - way back - hole -finger

Peter was a little boy who lived in Holland. Holland is situated below sea level. A wall called Dikes protect the country from the North Sea. Even the little children of Holland are aware of the importance of the Dikes. They know the Dikes must be watched every moment. A little hole in it can be a very dangerous thing. One afternoon, Peter’s mother wanted him to go across the Dikes to take the cakes to his friend, the blind man. Peter spent his time with his blind friend by telling him about his walk along the Dikes and many other things. On his way back to home, he heard the sound of trickling water. He saw a small hole in the dike. Peter thrust his finger into the tiny hole to,stop the water. He shouted for help but no one turned up. He stayed there the whole night. His finger became numb. Next morning, a man going to work found Peter in the Dikes. He spread this alarm. The villagers rushed there and mended the hole with shovels. They took Peter to his parents. Thus Peter saved his land and the people and became the Hero of Holland.

ESSAY

• Introduction
• Peter in Holland
• Peter’s visit to his friend
• Hole in the dike
• Peter the Hero
• Conclusion

Introduction

The story ‘The little hero of Holland’ pictures the unconditional love of a little boy towards his country and his people.

The Dikes of Holland:

Peter was a little boy who lived in Holland. Holland is situated below sea level. A wall called Dikes protect the country from the North Sea. Even the little children of Holland are aware of the importance of the Dikes. They know, the Dikes must be watched every moment. Even a little hole in it can be a very dangerous thing.

Peter’s visit to his friend

One afternoon, Peter’s mother wanted him to go across the Dikes to take the cakes to his friend, the blind man. Peter spent his time with his blind friend by telling him about his walk along the Dikes and about the sun and the flowers and the ships far out at sea.

Hole in the Dike

On his way back to home, he heard the sound of trickling water from the dike. He saw a small hole in the dike. He shouted for help but no one turned up. Peter thrust his finger into the tiny hole of the Dikes to stop the water. He stayed there for the whole night in dark and cold. His finger became numb.

Peter the Hero

Next morning, a man going to work found Peter in the Dikes. He spread this alarm. The villagers rushed there and mended the hole with shovels. They took Peter to his parents. Peter became the hero of Holland.

Conclusion

Thus Peter saved his land and the people and became “the Little Hero of Holland”.

Moral: Love the nation

D. Identify the character/speaker:

1. “I want you to go across the dike and take these cakes to your friend, the blind man.” - Peter’s mother (you-Peter)
2. “I am glad they are so strong”. - Peter (they-Dikes)
3. “Holland shall not be drowned while I am here.” - Peter
4. “What’s the matter?” he called. “Are you hurt?” - man who saved Peter (you-Peter)
5. “Tell them to come quickly!” - Peter (them - People of Holland)

Additional Questions:

6. “If you go quickly, and do not stop to play, you will be home again before dark.” - Peter’s mother
7. Bidding his friend goodbye, he set out for home. - Peter (friend-blind man)
8. “If they gave way what would become of us? - Peter (they-Dikes)
9. He always calls them the 'angry waters.' - Peter’s father
10. He understood the danger at once. - Peter
11. “Holland shall not be drowned while I am here.” - Peter
12. “I must stay here until someone comes, if I have to stay all night.” - Peter
13. “I’ll stand it somehow,” - Peter
14. “I’m keeping the water back!” - Peter
15. They have never forgotten the brave little hero of Holland. - They-people of Holland

The Last Lesson by Alphonse Daudet | Q&A, Summary, and Analysis

Answer the questions - The Last Lesson | by Alphonse Daudet | Prose

A. Answer the following questions in two or three sentences:

1. Why did Franz dread to go to school that day?

Franz’s teacher M.Hamel told him that he was going to ask questions on participles. But Franz did not know the first word about participles. So he dreaded to go to school that day.

2. What were the various things that tempted Franz to spend his day outdoors?

Warm and bright outdoors, chirping of the birds at the edge of the woods, and the drilling of the Prussian soldiers in the open field at the back of the saw mill were the various things that tempted Franz to spend his day outdoors.

3. Why was the narrator not able to get to his desk without being seen?

Class had already begun. His classmates were in their places and M.Hamel was walking up and down. So the narrator was not able to get to his desk without being seen.

4. What was Franz sorry for?

Franz was sorry for not learning his lessons.

5. Why were the old villagers sitting in the last desk?

The old villagers were sitting in the last desk to honour and thank M.Hamel’s forty years of faithful service and showing their respect for the country.

6. What were the thoughts of the narrator’s parents?

The narrator’s parents preferred him to work on a farm or at the mill so as to have a little more money.

7. Why does M. Hamel say that we must guard our language?

When people are enslaved, as long as they hold their language, it is as if they had the key to their prison. M. Hamel says that we must guard our language.

8. M. Hamel was gazing at many things. What were they?

M. Hamel was gazing at everything in that little school room.

9. When and how did M. Hamel bid farewell to the class?

When the Church clock struck 12, M.Hamel bid farewell to the class. He wrote “Vive La France” on blockboard and told the students that the school dismissed and let them go.

B. Answer the following questions in about 100-150 words:

1. We appreciate the value of something only when we are about to lose it. Explain this with reference to the French language and M.Hamel.

Lesson : The Last Lesson

Author : Alphonse Daudet

Theme : Importance of mother tongue - condition of France after the Franco-Prussian war.

Characters : M.Hamel, Franz, Village people

Outlook : Mother tongue - important - people - attend the class - M.Hamel - taught - last lesson

Two districts of France, Alsace and Lorraine were taken over by the Prussians during Franco-Prussian war. The people were compelled to leam German instead of French. When they knew, French will no longer be taught to them, they realized its importance. Suddenly they developed an inclination towards learning French. The students, the village people, old Hauser, the former mayor, the former post master, and several others were present in the class. They wanted to attend the last French lesson. They eagerly brought their old form primers to leam the language. The French teacher M.Hamel said that the French language was the most beautiful, clearest and logical language in the world. He advised them to guard their language. He explained the lesson with all patience. The whole class keenly learned their last French lesson. Thus they appreciate the value of their language, only when they are about to lose it. With this reference we can understand that we appreciate the value of something only when we are about to lose it.

ESSAY

• Introduction
• Late realisation
• The last lesson
• Importance of French
• Conclusion

Introduction

In this lesson ‘The Last Lesson’ the author clearly depicts the condition of France after the Franco-Prussian war. Two districts of France, Alsace and Lorraine were taken over by the Prussians. The French were compelled to learn German language.

Late realisation:

When they knew French will no longer be taught to them, then only they realized its importance. Suddenly they developed an inclination towards learning.

The last lesson:

The students, the village people, old Hauser, the former mayor, the former post master, and several others were present in the class. They wanted to attend the last French lesson. They eagerly brought their old form primers to learn the language.

Importance of French:

The French teacher M.Hamel said that the French language was the most beautiful, clearest and logical language in the world. He advised them to guard their language. He explained the lesson with all patience. The whole class keenly learnt their last French lesson.

Conclusion:

Thus they appreciate the value of their language, only when they are about to lose it. With this reference we can understand that we appreciate the value of something only when we are about to lose it.

Moral: if you are late you may lose some valuables

2. Give an account of the last day of M.Hamel in school.

Lesson : The Last Lesson

Author : Alphonse Daudet

Theme : M.Hamel’s class - Importance of mother tongue - condition of France after the Franco- Prussian war.

Characters : M.Hamel, Franz, Village people

Outlook : M.Hamel - best dress - Quiet classroom - villagers - last lesson - not scold Franz - could not speak - long live France.

The French teacher M.Hamel was dressed in his Sunday’s best. Instead of noisy classroom everything was as quiet as Sunday morning. The village people, old Hauser, the former mayor, the former post master, and several others were present in the class. They gathered there in order to honour and thank M.Hamel’s forty years faithful service and of showing their respect for the country. M.Hamel did not scold his student Franz, though he was late to the class. Franz was sorry for not learning his mother tongue properly. M.Hamel said that it was the last French lesson. M.Hamel said that the French language was the most beautiful, clearest and logical language in the world. He also said that they must guard their language. At last he overcame with his emotions, he could not speak and so wrote “Vive La France” on the black board. He told the students that the school was dismissed and let them go. Thus the last lesson brought the importance of need of mother tongue in the students and the village people through M.Hamel.

ESSAY

• Introduction
• M. Hamel and his class
• Villager’s tribute
• Franz’s realization
• Hamel’s announcement
• Hamel’s emotions
• Conclusion

Introduction

In this lesson ‘The Last Lesson’ the author clearly depicts the condition of France after the Franco-Prussian war.

M. Hamel and his class:

The French teacher M.Hamel was dressed in his Sunday best. Instead of noisy classroom everything was as quiet as Sunday morning. The village people, old Hauser, the former mayor, the former post master, and several others were present in the class.

Villager's tribute:

They gathered there in order to honour and thank M.Hamel’s forty years faithful service and of showing their respect for the country.

Franz’s realization

M.Hamel did not scold his student Franz, though he was late to the class. Franz was sorry for not learning his mother tongue properly.

Hamel’s announcement

Mr. Hamel said that it was the last French lesson. Mr. Hamel said that the French language was the most beautiful, clearest and logical language in the world. He also said that they must guard their language.

Hamel’s emotions

At last he overcame with emotions could not speak and wrote “Vive La France” on the black board. He told them that the school was dismissed and let them go.

Conclusion:

The Last lesson brought the importance of need of mother tongue in the students and the village people through M.Hamel.

Moral: Never give up your mother tongue, Never lose your identity.