Exploring the States of Matter: Solid, Liquid, and Gas | Science for Grade 3

3rd Science: Term 1 Unit 2 - States of Matter

Learning Objectives

After learning this lesson, students will be able to:

* know the matter surrounding us

* differentiate between solids, liquids and gases

* conduct simple experiments

* observe the properties of matter

* describe the nature of the material

Matter

Teacher: Leela, look at the picture and list out the things you see in it.

Leela: Yes madam. Sun, river, boat, house, tree, car, birds, …

Teacher: Very good. There are many things in this picture. Some of them are natural and some are man-made.

You can see a number of things around you. Everything you can see and touch is made up of matter. Anything that occupies space and has mass is called matter.

Let us Do

List out the some of the matter around you.

Answer: 1. Book 2.Table 3.Cloud 4. Tree

More to know

What is mass?

Mass is a measure of how much matter is in an object.

* The air we breathe, the food we take, and the water we drink all have matter in them.

Do you know that even you are made up of matter?

The space occupied by an object is called its volume.

1. States and properties of Matter

Matter can exist as solid, liquid or gas.

i. Solid

* rigid

* fixed shape

* fixed volume

ii. Liquid

* not rigid

* no fixed shape

* fixed volume

iii. Gas

* not rigid

* no fixed shape

* no fixed volume

I. SOLIDS

Let us Try

Press a wooden pencil. Is the pencil hard? Yes / No.

Solids are things that have a definite shape and volume. They occupy a fixed space. The particles in solids are packed very tightly. So they cannot move freely. Their shape can be changed only when we break or cut them.

Some examples for solids are given below.

II. LIQUIDS

Let us Do

1. Place 4 1L bottles of different shapes on the table.

2. Take a bucket with water.

3. Call one child to hold the empty bottles and the other to fill water into them using a paper cup.

4. Ask the other children to fill the table as given below.

Did each bottle need the same number of cups to get filled?

We can see that water takes up the same space in each bottle and the shape of the water is same as the shape of the bottle.

Think Zone

1. What is the shape of water in your bottle?

The water takes up the shape of my bottle.

2. What happens if you pour water on the floor or table?

The water flows.

Look at these pictures

Here we can see that the shape of the liquid is determined by the shape of the container.

Liquids are the things that do not have a definite shape but occupies space. They have a definite volume. They take the shape of the container in which they are filled. The water moves from one place to another. This is because the matter in liquid are loosely packed. So, liquids can flow freely.

Let us Touch and Feel

Different types of liquids are placed in separate containers. Students are allowed to touch and feel every type of liquid. They are asked to tell the type of the liquids on the basis of their stickiness/concentration.

III. GASES

When a perfume is sprayed or an agarbatti is lighted, the fragrance spreads all around the room. How?

The matter in gases are very loosely packed. So they can move around freely in all directions. Hence, gases do not have a definite shape and do not occupy a definite space or volume.

Most of the gases are colourless. But when they are mixed with solid particles they show distinct colours.

Think Zone

Cooking gas in gas-cylinder has a smell. Why?

Because Ethyl mercaptan is added with LPG to find the leakage.

Here are some examples for gases

Let us Do

Say whether it is Solid or Liquid or Gas (Put ‘S’ for Solid, ‘L’ for Liquid and ‘G’ for Gas).

Let us Read and Complete the table

Here are some properties of matter:

Copy the following table. Write each property in the correct column of the table. Some properties may belong to more than one column.

2. Change in States of Matter

Matters change their state as the temperature changes. Solid changes into liquid and liquid changes into gas on heating. Gas becomes liquid and liquid becomes solid on cooling.

Melting

Change of solid into liquid on heating is called melting. For example, if ice (solid) is heated, it will change into water (liquid).

Let us Do

* Take some ice cubes in a container. Heat the container and observe the changes.

Answer: Ice cubes melt.

* Take some cheese in a container. Heat the container and observe the changes.

Answer: Cheese melts.

* Take some jaggery in a pan. Heat the pan and observe the changes.

Answer: Jaggery melts.

Evaporation

Change of liquid into vapour on heating is called Evaporation. For example, if water is heated, it will change into steam.

Freezing

Change of liquid into solid on cooling is known as freezing. For example, water (liquid) poured in ice-tray and placed in the freezer (fridge), gets cooled and becomes ice (solid).

Condensation

Changes of gas into liquid on cooling is called condensation. For example; clouds (gas) on cooling condense and fall as rain (liquid).

Let us think

What makes the coconut oil freeze in winter season?

Answer: In winter season room temperature will drop down almost below 20°C which is less than the freezing point of coconut oil. So it freeze in winter season.

Complete the table

Think and answer

One of these cans was in the fridge and the other was not.

a) Which can was taken from the fridge?

Can A.

b) How do you know?

Water droplets appear on the can A.

c) How did water droplets appear on the can A?

Because of condensation.

d) Why are there no water droplets on can B?

Can B is not kept in the fridge.

3. Properties of Materials

Let us Observe

Take a balance. Keep an air filled football in one plate and an empty football in another plate. What happens?

Air filled ball goes down. It is because air has mass.

Do you know

Air is a mixture of gases. You can feel the presence of air when the wind blows.

Let us Prepare - Anchor chart

1. Cut a chart into three pieces each of 15cm × 10 cm.

2. Write the properties of solid, liquid and gas in separate sheets.

3. Draw pictures related to the points.

4. Design the sheets with colourful borders.

5. Paste all the sheets in a large chart paper. Your anchor chart is ready. Hang it on the wall.

Let us Understand

* Keep a stone on the floor. Does it move by itself?

Answer: No

* Pour a mug of water on the floor. Does the water flow? Does it flow in one direction?

Answer: Yes, the water flows. It flows in all direction.

* Take an air filled balloon. Prick it with a needle. Does the air rush out?

Answer: Yes

* Fill an open vessel with water. Press the surface of the water with your hands. How do you feel?

Answer: Water overflows.

4. Materials Used / Not Used For Heating

Look at the pictures. Write down what you see.

(Wood, Leaves, Paper)

Fuels

* Paper, firewood, dried leaves and charcoal can be burnt.

* Liquids like kerosene, petrol and diesel also burn on heating.

* Domestic gas burns and helps in cooking.

Substances when burnt give out heat. But in some substances, the heat released is very low. Thus, these are not used for heating purpose.

Substances that give out more heat while burning are used for heating purpose. These substances are called fuels.

Match the following

Try to match the items from Column A with their properties in Column B.

Column A

1. Solid
2. Liquid
3. Gas
4. Fuel

Column B

1. Flows in all directions
2. Kerosene
3. Rigid
4. Flows easily

Solution

Do you know

Electrical energy is also used as fuel for cooking and transporting.

Tags: Term 1 Chapter 2 | 3rd Science, 3rd Science : Term 1 Unit 2 : States of Matter

Study Material, Lecturing Notes, Assignment, Reference, Wiki description explanation, brief detail

Understanding the Symbol of Multiplication | 3rd Grade Maths Term 2 Unit 1

3rd Maths: Term 2 Unit 1: Numbers

Symbol of multiplication

Symbol of multiplication

we use the symbol “×” to represent multiplication.

4 Trees in 5 groups is 20

This can be written as 4 × 5 = 20

Methods of Multiplication

Mutiplication of a number with other number can be done in the following ways.

(i) Dot multiplication

(ii) Repeated addition

(iii) Regrouping

(iv) Standard multiplication algorithm

(v) Lattice multiplication

3rd Maths: Creating Patterns with Straight Lines | Term 1 Unit 3 | Samacheer Kalvi

3 ஆம் வகுப்பு கணக்கு : முதல் பருவம் அலகு 3 : அமைப்புகள்

நேர்க்கோடுகள் மூலம் வடிவத்தை உருவாக்குக.

பின்வரும் படங்கள் நேர் கோடுகளில் உள்ள வடிவங்களின் சில எடுத்துக்காட்டுகளைக் காட்டுகிறது.

நேர்க்கோடுகள் மூலம் வடிவத்தை உருவாக்குக.

எடுத்துக்காட்டு:

எடுத்துக்காட்டு:

பயிற்சி செய்

பின்வரும் நேர்க்கோட்டு அமைப்பினைத் தொடரவும்.

3rd Tamil: Term 3 Chapter 8 - Arivutum Tholaikatchi Seithigal | Samacheer Kalvi

பருவம் 3 இயல் 8: அறிவூட்டும் தொலைக்காட்சிச் செய்திகள்

8. அறிவூட்டும் தொலைக்காட்சிச் செய்திகள்

ஒருநாள் மாலைப்பொழுது. இளவரசி, பூங்குழலி இருவரும் பள்ளி முடிந்து வீடு திரும்பினர். அப்பொழுது திடீரென்று வானில் ஒலி கேட்டது. மேலே பார்த்ததும் விமானம் ஒன்று பறந்து சென்று கொண்டிருந்தது. சிறிது நேரத்தில் வானத்தில் கரு மேகங்கள் சூழ்ந்து பேரொலியுடன் இடி இடிக்கத் தொடங்கியது. அச்சமயம் பெய்த மழைத் தூறல், இளவரசியையும் பூங்குழலியையும் நனைத்தது.

இளவரசி : நாம் வீட்டிற்குச் செல்வதற்குள் முழுவதுமாக நனைந்து விடுவோம்போல் இருக்கிறதே! அதோ, அந்தக் கடையில் சிறிதுநேரம் நின்றுவிட்டு, மழைவிட்டதும் செல்வோமா?

பூங்குழலி : சரி. நாமாவது மழையில் நனையாமலிருக்க இங்கே ஒதுங்கி விடுகிறோம். ஆனால், வானில் பறக்கின்றதே விமானங்கள். அவற்றின் பாதையை இந்தக் கருமேகங்கள் மறைக்காதா?

இளவரசி : அதனால்தான் விமானம், கருமேகங்களைத் தாண்டி உயரத்தில் பறக்கிறது.

பூங்குழலி : அது எப்படி உனக்குத் தெரியும்?

இளவரசி : நான் தொலைக்காட்சி நிகழ்ச்சி ஒன்றில் இதைப் பார்த்தேன். அதில் விமானம் பறப்பது பற்றி விரிவாகக் கூறினார்கள்.

பூங்குழலி : அப்படியா? தொலைக்காட்சியில் இது பற்றியெல்லாம் சொல்கிறார்களா?

இளவரசி : ஆம். பார்ப்பதற்கு மிகவும் ஆர்வமாக இருந்தது. விமானம் உயரத்தில் பறக்குமாறு வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. புயல், மேகமூட்டம், இடி, மழை போன்றவற்றால் அதன் பயணம் பாதிக்கப்படுவதில்லை என்பதைக் குறும்படம் மூலம் விளக்கினார்கள்.

பூங்குழலி : கேட்பதற்கே வியப்பாக இருக்கிறதே! வேறு என்னென்ன நிகழ்ச்சிகளைத் நீ தொலைக்காட்சிகளில் பார்த்திருக்கிறாய்? மழை, தூறலாகத்தான் இருக்கிறது. பேசிக்கொண்டே செல்வோமா?

இளவரசி : கொஞ்சம் பொறு, பூங்குழலி. மழை இன்னும் விடவில்லை. சற்றுநேரம் கழித்துச் செல்வோம். இடிச்சத்தம் காதைப் பிளக்கிறது.

பூங்குழலி : இடிதானே இடிக்கிறது. மழை, பெரிதாகப் பெய்யவில்லையே, மழை வந்தால் மரத்தடியில் ஒதுங்கி நின்று விடலாமே!

இளவரசி : இல்லை பூங்குழலி. மரத்தடியில் நின்றால், இடிதாக்கி உயிர்களுக்கு ஆபத்து ஏற்படும் என்பதைத் தொலைக்காட்சிச் செய்தியில் பார்த்திருக்கிறேன்.

பூங்குழலி : ஓ! சரி, சரி... வேறு என்னவெல்லாம் நீ தொலைக்காட்சியில் பார்த்திருக்கிறாய்?

இளவரசி : பொம்மைப் படங்கள், விளையாட்டு நிகழ்ச்சிகள், செய்து பார்ப்போம் போன்ற ஏராளமான நிகழ்ச்சிகளைக்கூடப் பார்த்திருக்கிறேன்.

பூங்குழலி : தொலைக்காட்சி என்றாலே பொழுது போக்கும் ஒரு கருவியென நான் நினைத்திருந்தேன். அதனால்தான் திரைப்படம், திரைப்பாடல்கள், நாடகத் தொடர்கள் போன்றவற்றையே அடிக்கடி பார்க்க நேரிட்டது. ஆனால், நீ கூறியதுபோல் புதிய செய்திகளை அறிந்துகொள்ளவும், அறிவை விரிவு செய்யவும் தொலைக்காட்சி உதவும் என்பதை இப்போது புரிந்துகொண்டேன். இனி, நானும் இவை போன்ற நிகழ்ச்சிகளைப் பார்த்துப் பயனடைவேன்.

இளவரசி: மகிழ்ச்சி. இனி, நாள்தோறும் புதுப் புதுச் செய்திகளைத் தோழிகளுக்கு நாம் இருவருமே சொல்லலாம். சரி, இப்போது மழை நின்றுவிட்டது வா, வீட்டுக்குப் போகலாம்.

3rd Grade Tamil: Term 2 Chapter 4 - Thirukkural Stories: The Right Judgment

திருக்குறள் கதைகள் : சரியான தீர்ப்பு

4. திருக்குறள் கதைகள்

சரியான தீர்ப்பு

முன்பொரு காலத்தில் மரியாதைராமன் என்பவர் வாழ்ந்து வந்த ஊரில் வளவன் என்பவன் மளிகைக் கடை வைத்து வாணிகம் செய்து வந்தான்.

வளவன் பணம் ஈட்டுவதை மட்டுமே குறிக்கோளாகக் கொண்டவன். யாருக்கும் கொடுத்து உதவமாட்டான். அரசுக்கும் முறையாக வரி செலுத்துவதில்லை .

இந்நிலையில், மரியாதைராமன் அவ்வூரின் புதிய நீதிபதியாக நியமிக்கப்பட்டார். மரியாதைராமன் வளவனின் இளம்வயது நண்பன். அதனால், நீதிபதி தனது நண்பன் என, வளவன் ஊர் முழுவதும் கூறிவந்தான். முறையாக வரி செலுத்தாதவர்களின் பட்டியல் நீதிபதியிடம் ஒருநாள் வழங்கப்பட்டது. நீதிபதியின் ஆட்கள் வளவனை அழைத்துச் சென்றனர். நீதிபதி தனது நண்பனாயிற்றே, தனக்குத் தண்டனை தரமாட்டார் என எண்ணியவாறே மகிழ்ச்சியாகச் சென்றான் வளவன். வளவனின் நண்பன் என்பதால் மரியாதைராமனும் எப்படித் தீர்ப்பு வழங்குவாரோ என அவரது பண்பையும் நேர்மையையும் மக்கள் சந்தேகப்பட்டனர். ஆனால், மரியாதைராமன், நண்பனாக இருந்தாலும் தவறு செய்தவன் என்பதால், முறைப்படி அவனுடைய பொருள்களை அரசாங்கக் கருவூலத்தில் சேர்த்திடச் செய்தார். மேலும், வளவனுக்கு ஆறுமாதக் கடுங்கால் தண்டனையும் வழங்கி உத்தரவிட்டார்.

எவ்விதச் சார்பும் இன்றி நடுவு நிலைமையோடு தீர்ப்பு வழங்கிய மரியாதைராமனை அனைவரும் பாராட்டினர்.

குறள்

தக்கார் தகவிலர் என்பது அவரவர்
எச்சத்தாற் காணப் படும்.

நடுவுநிலைமை, குறள் 114

விளக்கம்

ஒருவர் நடுவுநிலைமை உடையவர், இல்லாதவர் என்பது அவருக்குப்பின் நிலைத்து நிற்கும் புகழாலும் பழியாலும் அறியப்படும்.

காலத்தே பயிர் செய்

முன்னொரு காலத்தில் மலைச்சாமி என்ற ஏழை விவசாயி, இலந்தைக்குட்டை என்ற கிராமத்தில் வாழ்ந்து வந்தான். அவனுக்கென்று சொந்தநிலம் ஏதும் கிடையாது. ஆனால், விவசாயம்தான் சோறு போடும் என்பதை ஆணித்தரமாக நம்பினான். அதே ஊரில் வசித்துவரும் மாதையன் என்ற செல்வந்தனின் நிலத்தைக் குத்தகைக்குக் கேட்டான். அச்செல்வந்தனும் சில நிபந்தனைகளுடன் தன் நிலத்தில் விவசாயம் செய்ய அனுமதிப்பதாகக் கூறினான். அதனை ஒப்புக்கொண்ட விவசாயி செல்வந்தனின் நிலத்தில் விவசாயம் செய்யத் தொடங்கினான். அச்செல்வந்தன் விவசாயியின் உழைப்பைச் சுரண்டுவதிலேயே குறிக்கோளாய் இருந்தான். இருந்தபோதிலும் மலைச்சாமி நேர்மையானவனாகவும், புத்திசாலியாகவும் இருந்ததால் செல்வந்தனிடம் ஏமாறவில்லை.

ஒருமுறை செல்வந்தன் விவசாயியிடம் குத்தகைக்கு ஈடாக "மண்ணுக்கு மேலே விளைபவை எனக்கு, மண்ணுக்குக் கீழே விளைபவை உனக்கு" என்று கட்டளையிட்டான். புத்திக்கூர்மையுடன் விவசாயி நிலக்கடலை பயிரிட்டதால் விவசாயிக்கே இலாபம் கிட்டியது. ஏமாற்றமடைந்த செல்வந்தன் அடுத்தமுறை விவசாயியை ஏமாற்ற எண்ணி நிபந்தனையை மாற்றினான். இம்முறை “மண்ணுக்குக் கீழே விளைபவை எனக்கு,மண்ணுக்கு மேலே விளைபவை உனக்கு" என்றான். ஆராய்ந்த விவசாயி இம்முறை நெல் பயிரிட்டான். இம்முறையும் விவசாயிக்கே இலாபம், ஏமாற்றத்துடன் வீடு திரும்பினான் செல்வந்தன். அதனால் எவ்விடத்து எதை, எப்படி, எக்காலத்தில் செய்ய வேண்டும் என்பதை அறிந்து செய்தால் உலகையே வென்று விடலாம்.

குறள்

ஞாலம் கருதினும் கைகூடும் காலம்
கருதி இடத்தாற் செயின்

காலமறிதல், குறள் 484

விளக்கம்

செயலை முடிப்பதற்கு ஏற்ற காலத்தை அறிந்து இடத்தோடு பொருந்துமாறு செய்தால் உலகமே வேண்டும் எனக் கருதினாலும் அது கைகூடும்

அன்பெனும் அருங்குணம்

அழகிய ஒரு காட்டில் பெரிய மரம் ஒன்று இருந்தது. அம்மரத்தில் பறவைகளும் விலங்குகளும் வாழ்ந்து வந்தன. அங்கு இருந்த கரடி மட்டும் சேட்டைகள் பல செய்து வாழ்ந்தது. பறவையின் கூட்டை எட்டிப் பார்க்கும். குஞ்சுகள் என்றும் பாராமல் "இதோ உங்களைத் தூக்கி எறிகிறேன் பாருங்கள்" என்று கூட்டைப் பிய்த்து எறியும். குரங்குகள் வந்தால் தங்கவே இடம் தராமல் துரத்தி விட்டுவிடும். சில சமயங்களில் குட்டிக் குரங்குகளின் தலையில் குட்டு வைக்கும். அவை தலை வீங்கி அழுவதைப் பார்த்து சிரிக்கும். இவ்வாறு யாரிடமும் அன்புகாட்டாமல் வெறுப்புடனே நடந்து கொள்ளும். அதனால் பறவைகளும் குரங்குகளும் வேறு மரத்திற்கே சென்றுவிட்டன. ஒரு முறை வேடன் ஒருவன் விரித்து வைத்திருந்த வலையில் எதிர்பாராமல் கரடி சிக்கிக்கொண்டது. அது காடே அதிரும் வகையில் சத்தமிட்டு அலறியது. வேடன் விரித்த வலையிலிருந்து தன்னைக் காப்பாற்றும்படி கதறியது. ஆனால், ஒருவரையும் காணோம். தான் யாரிடமும் அன்பு காட்டாமல் இருந்ததுதான் இந்த நிலைமைக்குக் காரணம் என்பதை உணர்ந்து ஓவென அழுதது. இவ்வேளையில் கரடியின் சத்தம் கேட்டு வந்த பறவைகள், வேடனைக் கொத்திக் கொத்தித் துரத்தின. குரங்குகள் வலையைப் பிய்த்துக் காப்பாற்றின. அன்றுமுதல் கரடி எல்லாரிடமும் அன்பு செலுத்தத் தொடங்கியது.

குறள்

என்பி லதனை வெயில்போலக் காயுமே
அன்பி லதனை அறம்

அன்புடைமை, குறள் 77

விளக்கம்

எலும்பு இல்லாத உயிரை வெயில் காய்ந்து வருத்தும். அதுபோல அன்பு இல்லாத உயிர்களை அறம் வருத்தும்.

கல்வியே நமது செல்வம்

ஓர் ஊரில் முத்தன் என்பவர் வாழ்ந்து வந்தார். சொந்தத் தொழிலில் ஈடுபட்டுக் கடினமாக உழைத்துச் செல்வந்தராக உயர்ந்தார். அவருக்குப் புகழினி, மதியழகன் என்ற இரண்டு பிள்ளைகள். பிள்ளைகள் இருவருக்கும் கல்விக்கு முதன்மை அளிக்காமல், தொழிலில் ஈடுபடுத்த எண்ணினார். ஆனால், தந்தையின் ஆலோசனையையும் மீறி கல்லூரி வரை இருவரும் படித்து முடித்தனர். முத்தனுக்குக் கல்வியின் மேல் பெரிய ஈடுபாடோ, விருப்பமோ கிடையாது. ஆகவே, சரியாகக் கல்வி கற்காத முத்தனை அவரது வியாபாரக் கூட்டாளிகள் ஏமாற்றி விட்டனர். இதனால் வீடு, வயல், ஆடுமாடுகள் எனச் செல்வத்தை இழந்து ஒருவேளை உணவுக்கே துன்பப்படும் நிலைக்கு அவரும் அவரது குடும்பத்தினரும் ஆளாகினர்.

முத்தனின் பிள்ளைகள் இருவரும் இனியும் தாமதிக்கக் கூடாது என எண்ணிப் பல நிறுவனங்களுக்கு வேலை வேண்டி விண்ணப்பித்தனர். உரிய கல்வித்தகுதி பெற்றிருந்ததால், இருவருக்கும் நல்ல வேலை கிடைத்தது.

சில நாள்களிலேயே குடும்பத்தின் வறுமை நீங்கியது. முத்தன் கல்வியின் சிறப்பினை உணர்ந்து தமது கருத்தினை மாற்றிக்கொண்டார்.

குறள்

கேடில் விழுச்செல்வம் கல்வி ஒருவற்கு
மாடல்ல மற்றை யவை

கல்வி, குறள் 400

விளக்கம்

ஒருவருடைய நிலைத்த செல்வம் என்பது அவர் கற்ற கல்வியே ஆகும். அதனைத் தவிர வேறு எந்த செல்வமும் நீடித்து இருக்காது.

உண்மையான அணிகலன்கள்

முதியவர் ஒருவர் ஆலமரத்தடியில் அமர்ந்து இளைப்பாறிக் கொண்டிருந்தார். பக்கத்து ஊருக்குச் செல்வதற்காக அவ்வழியே செல்வந்தர் ஒருவர் வந்தார். அவர் அந்த முதியவரைப் பார்த்து, "என்னையா இவ்வழியே போனால் பருத்தியூர் போய்ச் சேரலாமா?" என்றார். ஓங்கிய குரலில் ஆணவத்துடன் அதற்கு அந்த முதியவர் எனக்குத் தெரியாது என்று பதிலளித்தார். முணுமுணுத்துக் கொண்டே அந்தச் செல்வந்தர் அவ்விடத்தைவிட்டு நகர்ந்தார். சற்றுநேரத்தில் மற்றொருவர் ஏராளமான ஆபரணங்கள் அணிந்துகொண்டு அங்கு வந்தார். அவர், "என்ன முதியவரே, இந்த வழியே யாரேனும் சற்றுநேரத்திற்கு முன் போனார்களா?" என்று கேட்டார். அதற்கு முதியவர் எனக்குத் தெரியாது என்று அமர்ந்தபடியே பதில் கூறினார். எனக்கு ஊரில் எவ்வளவு செல்வாக்கு உள்ளது தெரியுமா? நான் கேட்கும்போது எழுந்து பதில் கூறமாட்டாயா?" என்று முதியவரைக் கடிந்து கொண்டு சென்றார் அவர்.

மூன்றாவதாக இளைஞன் ஒருவன் அவ்வழியே வந்து முதியவரிடம் "ஐயா, வணக்கம். நான் வழி தவறி இங்கே வந்துவிட்டேன். எனக்குப் பருத்தியூர் செல்வதற்கு அருள்கூர்ந்து வழி கூறுங்கள்" என்றான். முதியவரும் உரிய வழியைக் கூறினார். "ஐயா, தங்களுக்கு ஏதேனும் உதவி வேண்டுமா?" என்று கேட்டான் அந்த இளைஞன். அதற்கு அந்த முதியவர், "வேண்டா " என மறுத்துக் கூறினார். பின்னர், இதுவரை அங்கு நடந்ததைக் கூறி, “தம்பி, நாம் எவ்வளவுதான் செல்வச்செழிப்புடன் இருந்தாலும் பணிவுடைமையே நமக்குச் சிறந்த பண்பு” என்று கூறி, அந்த இளைஞனை வாழ்த்தி அனுப்பினார்.

குறள்

பணிவுடையன் இன்சொலன் ஆதல் ஒருவற்கு
அணியல்ல மற்றுப் பிற.

இனியவை கூறல், குறள் 95

விளக்கம்

பணிவு உடையவராகவும் இனிமையான சொற்கள் பேசுபவராகவும் இருப்பதே ஒருவருக்கு மிகச்சிறந்த அணிகலன். மற்றவையெல்லாம் உண்மையான அணிகலன்கள் ஆகா.

ஆசிரியர் குறிப்பு

திருக்குறளை இயற்றியவர் திருவள்ளுவர். இவர் இயற்றிய இந்நூல், எக்காலத்துக்கும் ஏற்ற அறவுரைக் கருத்துகளைக் கொண்டுள்ளது. இந்நூலில் அறம், பொருள், இன்பம் என மூன்று பிரிவுகள் உள்ளன. 133 அதிகாரங்களும் அதிகாரத்திற்குப் பத்துக் குறளென 1330 குறட்பாக்களும் உள்ளன. ஒவ்வொரு குறட்பாவும் ஈரடியால் ஆகிய வெண்பாவாகும்.

பாடி மகிழ்வோம்

கடலோரத்தில் அலை உருளுது பிரளுது
தத்தளிக்குது தாளம் போடுது.

கொக்கு நெட்ட கொக்கு
நெட்ட கொக்கு இட்ட
முட்ட கட்ட முட்ட

இலந்தப் பழத்திற்கு ஆசப்பட்ட கொழந்த
வாழப்பழம் தின்றது.

குழு விளையாட்டு (பொருத்துக)

கீழே கொடுக்கப்பட்டுள்ள சொற்களையும் அவற்றின் பொருள்களையும் சரியாகப் பொருத்துங்கள்.

சொல்

ஞாலம்

அறம்

அணி

என்பு

கேடில்

பொருள்

அணிகலன்

அழிவில்லாத

உலகம்

எலும்பு

தருமம்

மேற்கண்ட சொற்களை ஓர் அட்டையிலும் அவற்றிற்குரிய பொருள்களை வேறு அட்டையிலும் எழுதி வைத்துக் கொள்க. மாணவர்களை இரு குழுவாகப் பிரிக்க. ஒரு குழு அட்டையில் எழுதிய சொற்களைக் கூற, மற்றொரு குழு அவற்றிற்குரிய சரியான பொருளைக் கூறவேண்டும். இதே போல் குழுக்களை மாற்றிச் சொற்களைக் கூறச்செய்து, அவற்றின் பொருளைக் கூறச்செய்க. சரியாகச் செய்யும் குழுவைக் கைகளைத் தட்டி பாராட்டச் செய்க. இதுபோன்று தொடர்ந்து புதிய சொற்களை வைத்து விளையாடச் செய்க.

Identifying Objects by Their Shadows | 2nd Maths Geometry Term 2 Unit 1

வடிவியல்: நிழல்களை உற்றுநோக்கிப் பொருள்களை அடையாளம் காணுதல்

ஆசிரியருக்கான குறிப்பு : ஆசிரியர் உருவாகியுள்ள நிழலின் அளவையும், அமைவிடத்தையும் பற்றி உரையாடலாம். மாணவர்கள் நிழல்களை உற்றுநோக்கி அதனைப் பற்றி உரையாட உதவலாம்.

நிழல்களை உற்றுநோக்கிப் பொருள்களை அடையாளம் காணுதல்

கற்றல்

பல்வேறு நிலைகளில் பெண்ணின் நிழலை உற்றுநோக்குக.

ஆசிரியருக்கான குறிப்பு

ஆசிரியர் உருவாகியுள்ள நிழலின் அளவையும், அமைவிடத்தையும் பற்றி உரையாடலாம். மாணவர்கள் நிழல்களை உற்றுநோக்கி அதனைப் பற்றி உரையாட உதவலாம்.

பயிற்சி

கொடுக்கப்பட்டுள்ள பொருள்களின் சரியான நிழலை வட்டமிடுக.

Patterns in Sound: 2nd Grade Maths Term 1 Unit 3 | Samacheer Kalvi

அலகு 3 : அமைப்புகள்

ஆசிரியருக்கான குறிப்பு : ஆசிரியர் பாடலைப் பாடக் குழந்தைகளை ஊக்குவித்தல் வேண்டும். குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து ஆசிரியர் பாடலைச் செய்கைகளோடு பாட வேண்டும்.

ஒலிகளில் அமைப்புகள்

பயணம் செய்வோம்

போகும் வழியெல்லாம் ...

மாட்டு வண்டியின் சத்தம்

கட முட கட கட முட கட கட முட கட

மாட்டு வண்டியின் சத்தம் கட முட கட

போகும் வழியெல்லாம் ....

குதிரை வண்டியின் சத்தம்

டக் டக் டிக் டக் டக் டிக் டக் டக் டிக்

குதிரை வண்டியின் சத்தம் டக் டக் டிக்

போகும் வழியெல்லாம் ....

மிதிவண்டி மணிச் சத்தம்

ட்ரிங் கிளிங் ட்ரிங் ட்ரிங் கிளிங் ட்ரிங் ட்ரிங் கிளிங் ட்ரிங்

மிதிவண்டி மணிச் சத்தம் ட்ரிங் கிளிங் ட்ரிங்

போகும் வழியெல்லாம் ....

மோட்டார் வண்டியின் சத்தம்

டப்டப்டுப் டப்டப்டுப் டப்டப்டுப்

மோட்டார் வண்டியின் சத்தம் டப்டப்டுப்

போகும் வழியெல்லாம் ..

தொடர் வண்டியின் சத்தம்

சிக்கு புக்கு சிக் சிக்கு புக்கு சிக் சிக்கு புக்கு சிக்

தொடர் வண்டியின் சத்தம் சிக்கு புக்கு சிக்

போகும் வழியெல்லாம் ......

கலைச் சொற்கள் : ஒலிகள், மிதிவண்டி, தொடர் வண்டி

ஆசிரியருக்கான குறிப்பு

ஆசிரியர் பாடலைப் பாடக் குழந்தைகளை ஊக்குவித்தல் வேண்டும். குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து ஆசிரியர் பாடலைச் செய்கைகளோடு பாட வேண்டும்.

கற்றல்

ஒலி அமைப்புகளை உற்று நோக்கி மீண்டும் செய்க.

மேலே உள்ளவாறு பல வழிகளில் ஒலி அமைப்புகளை உருவாக்கலாம்.

செய்து பார்

வேறுபட்ட எண்ணிக்கையில் கை தட்டுதல், மேசை தட்டுதல், சொடுக்குதல் வழியாக ஒலி அமைப்புகளை நீங்களே உருவாக்குங்கள்.

கூடுதலாக அறிவோம்

இசை என்பது ஓர் ஒழுங்கமைவில் பல்வேறு இசைக்கருவிகளால் எழுப்பப்படும் ஒலி அமைப்புகளே ஆகும்.

செயல்பாடு

பாத்திரங்களைக் கொண்டு ஒலி அமைப்புகளை உருவாக்குதல்

வழிமுறை :

* குழந்தைகளை இரு குழுக்களாகப் பிரிக்கவும்.

* முதல் குழுவில் உள்ள குழந்தைகள் தட்டையும், கரண்டியையும் இரண்டாம் குழுவில் உள்ள குழந்தைகள் டிபன் பாக்சையும், கரண்டியையும் எடுத்துக்கொள்ளவும்.

* ஆசிரியர் 1, 3 எனக் கூறினால், முதல் குழு ஒரு முறையும் இரண்டாம் குழு மூன்று முறையும் பாத்திரத்தைக் கரண்டியால் தட்டி ஒலி எழுப்ப வேண்டும். இவ்வாறு ஆசிரியர் அடுத்த இரு எண்களைக் கூறும் வரை இது போலத் தொடரலாம்.

முயன்று பார்

என் சொந்த இசை

அருகாமையில் கிடைக்கும் பொம்மைகள், குச்சிகள் ஆகியவற்றைக்கொண்டு உங்களுக்கான ஒலி அமைப்புகளை உருவாக்குக.

மகிழ்ச்சி நேரம்

நமக்குச் சொந்தமான இசைக்கருவியைக் கீழே கொடுக்கப்பட்டுள்ள படிகளைக் கொண்டு நாமே உருவாக்குவோம்.

படி 1

ஒரு டின், பலூன், கத்தரிக்கோல் இரப்பர் பேண்ட் மற்றும் 2 குச்சிகளை எடுத்துக்கொள்வோம்.

படி 2

பலூனைப் படத்தில் உள்ளவாறு வெட்டவும்

படி 3

டின்னின் மீது பலூனைப் பொருத்தவும்.

படி 4

உங்களுக்குப் பிடித்தமான ஒலி அமைப்பை உருவாக்கி நண்பர்களுடன் பகிரவும்.